农村学校化学实验教学现状分析——兼谈教研方式的转变

赵良繁

（巫山县教研室 重庆 巫山 404700）

农村学校化学实验教学现状分析
——兼谈教研方式的转变

赵良繁

（巫山县教研室 重庆 巫山 404700）

实验是引发学生学习兴趣，启迪科学思维，揭示现象本质的重要方法；是理论与实践结合，培养学生动手能力的重要途径。化学新课标将“科学探究”作为课程改革的突破口，对化学实验予以高度重视，予实验条件、教师素质以更高要求。农村地区经济不发达，学校实验教学资源匮乏，化学实验教学令人堪忧。为了及时总结农村学校新课程化学实验教学经验，全面推进新课程改革，现以重庆市巫山县为例，对农村学校化学实验教学的现状作了调查，现对调查结果和对策作如下分析。

一、实验硬件建设滞后，需强化经费投入

通过对巫山全县19所农村初级中学的现状调查发现：农村学校化学实验硬件建设严重滞后，有36.8%的学校没有专门的化学实验室，实验器材紧缺的学校达35.7%， 能全部开齐规定实验的只占 3.6%，94.1%的学校学生分组实验每组超过5人，很难实现人人动手实验。主要原因是“普九”后学校班次增多、部分实验室被挤占；班级大，实验经费不足，仪器、药品配置跟不上。调研发现，不少学校实验配置标准低，多年没有经费投入，损耗器材、药品未能及时补充，部分器材与新课程不配套，无法满足新课程的实验需求。调查中93.8%的教师把“实验室建设落后，设备缺乏，不适应新课程实验教学要求”列为课改后初中化学实验教学存在的首要问题。……