多媒体学习“空间接近”原则的再认识

徐卫卫，刘世清

(宁波大学教师教育学院教育技术系，浙江宁波315211）

多媒体学习“空间接近”原则的再认识

徐卫卫，刘世清

(宁波大学教师教育学院教育技术系，浙江宁波315211）

文章首先对多媒体学习中的“空间接近”原则进行阐述，然后创造性地提出本原则具体操作的方法——“模块化”，使信息的呈现富有条理化、科学化。根据具体的教学情境对多媒体教学材料按照上述方法进行设计，学生高效获得知识并重构自己的知识体系将是教学的最终归宿，这也是本原则的归宿。

多媒体；模块；画面；文本

多媒体技术虽然可以提供丰富的、集成性和交互性的信息，但并不是所有的信息都能被学习者很好的加工。学习者对多媒体学习材料所传递信息的准确而快速的掌握，与多媒体教学信息的呈现方式等有着密切联系。

一、对多媒体学习中“空间接近”原则内涵的理解

“空间接近原则”是指书页或是屏幕上对应的语词与画面邻近呈现比隔开呈现能使学生学习效果更好。梅耶等人反对将文字和图示相分离，因为它不是建立在对人们如何学习的精确理解的基础上。学习者学习时，总是希望在文字和图示之间建立起有意义的联系，而不是像复印机一样仅仅记录输入的信息。当文字和图示在屏幕上相分离时，人们只能将自身稀有的认知资源都用于如何将文字和图片连接起来根本无力顾及心理上组织、整合学习材料。当文字和图示相整合时，人们就能够在工作记忆中把它们结合起来，建立起两者之间有意义的联系。……