浅论中医教育中的“点对点” 与“点对面”

包海燕

浅论中医教育中的“点对点” 与“点对面”

包海燕

从“点”和“面”的角度以及“点对点”与“点对面”的关系出发，探讨中医基础教育模式，认为中医基础教育应力求做到由点及面，既有认识的深度，又有认识的广度，才能使中医知识的效传播更加接近其本来真面目。

中医教育；点；面；点对点；点对面

1 关于点和面

关于点和面，是两个数学上的概念，它们的定义十分清楚。这两个概念常常被应用于生活当中，作为看问题的手段和习惯。而用点和面的概念去认识和看待事物，则仁者见仁，智者见智。但是，马克思哲学中的联系观认为：世界上任何事物之间都是相互联系的，自然界的一切变化都要遵循一定的客观规律。要完全理解并掌握这一规律，却是相当难的，因为人在认识一个新事物的时候，往往只是先从一点开始，但始终都不能看清它的真面目，就算一些早已司空见惯习以为常的事物，由于一些习惯的作用，也经常不能全面地去看。因而如何在认识事物之初正确地处理点和面的关系，直接决定着人们对该事物的终极认识观。

2 关于中医教育中的“点对点”与“ 点对面”

下面以桂枝汤的功用为例，探讨中医教育中“点对点” 与“点对面”的问题。桂枝汤出自《伤寒论》，方药组成： 桂枝三两，芍药三两，甘草二两，生姜三两，大枣十二枚。功用：解肌发表，调和营卫。主治：外感风寒表虚证。症见头痛，发热，汗出，恶风，鼻鸣干呕，苔白不渴，脉浮缓或浮弱[1]。这是中医方剂学对桂枝汤方的描述。……