批评转喻分析理论对英语语言学教学的启示

高新华,李 克

(山东工商学院外国语学院,山东烟台 264005)

批评转喻分析理论对英语语言学教学的启示

高新华,李 克

(山东工商学院外国语学院,山东烟台 264005)

在批评认知语言学理论框架下,批评性语篇分析可与转喻融合成批评转喻分析理论。这种理论是一种认识语言、思维与社会关系的重要途径,对英语语言学教学有很大的启示意义,对于培养学生的宏观、微观思维与批判性思维方式有一定的指导作用。

批评转喻分析;批评性语篇分析;英语语言学教学;批评性思维

引言

目前高校中普遍存在着语言学教学枯燥乏味,教学方法陈旧,教学内容艰深难懂的情况。针对这些情况,我们应当反思英语语言学的教学。如何从各个视角探析英语语言学教学成为教师需要特别重视的问题之一。本研究拟从批评转喻分析视角出发探讨其对英语语言学教学的重要启示,进而揭示其对培养学生的宏观、微观思维与批判性思维方式的指导作用。

1 批评转喻分析

Stockwell(2007)试探性的提出建立一种新的认知语言学研究方法,即批评认知语言学。[1]他的本意在于抛砖引玉,引起学界的注意。他指出,认知语言学可供批评性语篇分析借鉴之处主要在于,认知语言学可以为批评性语篇分析提供更多的方法选择,并提供一种将隐喻表现、前景和背景、社会和习俗范畴以及注意力等加以理论化的方法。因此,将二者加以融合,建立批评认知语言学这一分支学科是很有必要的,同时也是有可能的。……