基于认知负荷理论的大学英语视听课程设计

仲崇月

（大连民族学院外国语言文化学院，辽宁 大连 116605）

基于认知负荷理论的大学英语视听课程设计

仲崇月

（大连民族学院外国语言文化学院，辽宁 大连 116605）

认知负荷理论把工作记忆容量的有限性看作是影响学习的主要障碍。该理论为教学设计，尤其是多媒体教学环境下的设计提供了有力的指导。认为在进行大学英语视听课程设计时应充分考虑视听课程的特点及学生的认知水平，在符合认知规律的基础上，要优化视听材料的呈现方式，通过降低外在认知负荷，提高教学效果。

认知负荷理论；大学英语视听；课程设计

“培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力”是教育部《大学英语课程教学要求》对大学英语教学提出的明确目标。如何培养学生的听说能力是许多研究者及大学英语教师共同面临的一项艰巨任务。围绕此目标，很多高等院校都对大学英语教学进行了大刀阔斧的改革。丰富多彩的多媒体网络辅助的视听教学模式取代了传统的单一播放听力磁带的英语听力教学。几乎各种多媒体英语视听教学软件都对所听材料作了图文并茂的设计。这些设计不仅可以使听力材料以文字、图像的方式出现，而且还可以是动画、录像等。这种教学模式集声音、文字和图像于一体，利用各种视频、音频把学习者的视觉与听觉感官充分的调动起来。这种课程设计固然解决了传统的听力教学模式中只闻其声不见其景的问题，使学习者能够捕捉到只靠音频无法获取的一些非言语的辅助信息，然而直至目前为止，对视听材料的设计几乎没有系统的理论指导。……