我对“钱学森之问”的几点思考

李贵海

(1.长春大学 计算机科学技术学院，长春 130022;2.东北师范大学 政法学院，长春 130117)

我对“钱学森之问”的几点思考

李贵海1.2

(1.长春大学 计算机科学技术学院，长春 130022;2.东北师范大学 政法学院，长春 130117)

加强大学生思维能力、创新能力、学习能力、沟通能力、技艺能力、担当意识的培养和训练，改变目前大学生现有的解题式培养模式、填鸭式教育模式，是大学生成长、成才的关键，而笔者认为目前许多高校对这方面重视还不够，也是“钱学森之问”存在的原因。

能力培养;大学生;成长;成才

“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”这就是著名的“钱学森之问”。2005年温家宝总理在看望两院院士钱学森时，钱老曾感慨说:回过头来看，这么多年培养的学生，还没有哪一个的学术成就能跟民国时期培养的大师相比!钱老认为:“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是＇冒＇不出杰出人才。”举例说国家最高科学技术奖自2000年设立以来，共有18位科学家获奖，其中就有14个是1951年前大学毕业的。

著有《中国科学技术史》的李约瑟也曾提出:为什么近代自然科学只能起源于西欧，而不是中国或其他文明?他同时指出:“为什么古代中国人发明了指南针、火药、造纸术和印刷术，工业革命却没有发端于中国?而哥伦布、麦哲伦正是依靠指南针发现了世界，用火药打开了中国的大门，用造纸术和印刷术传播了欧洲文明!”这就是“李约瑟之谜”。

“钱学森之问”，“李约瑟之谜”都给中国教育事业发展提出了一道艰深命题，需要整个教育界乃至社会各界共同破解。笔者从大学生思想政治辅导员的视角来分析一下问题存在的原因。

1 大学生思维能力的缺失

我国现在大学课堂还基本采用中小学的教学模式，老师在讲，学生在记的填鸭式、灌输式教育模式，特别是随着多媒体教学手段的广泛使用，学生和老师在课堂上的互动越来越少，老师在念学生在记，给学生思考的时间越来越少了。他们不再去对有些问题进行分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一系列过程。“师者，传道，授业，解惑也”，而现在教师更多的是授业了，传道和解惑的任务做的越来越少了。这也导致了我们学生的思维能力不能很好的得到培养。怎样实现教书和育人的完美结合是我们应该真正想，而且要真正去做的紧要问题。还有我国高考文理分科的招生模式，造成了很多同学不会同时用文科思维和理科思维来思考问题。理科思维强调一种很强的逻辑性，就是要用最简洁、最快速的方法找到问题的答案。经常受这种思维的熏陶，使得理科学生大多思维敏捷，快速抓住事物的本质，但是，容易把什么东西都用条条框框的语句来表达，缺乏柔性化和人性化的东西，显得极其枯燥乏味。而文科思维注重从文史哲道德伦理考虑问题的方法。如果我们能借鉴哈佛大学的内部各单位息息相通，许多学生可以交叉注册、跨系跨学科进行学习的培养模式，一定能够培养学生的思维方式。

2 大学生创新能力的缺失

目前，我国的教育培养模式更多的是采用解题式培养模式，培养的是解题能力，而不是创造力。从小学到大学，再到各类竞赛都是让学生在求解，他们只知道标准答案。这样的培养模式最终将导致一批又一批解题机器从大学的流水线上生产出来。创新是人类文明进步的重要动力。创新意识和创新能力是决定一个国家国际竞争力和国际地位的重要因素。当前，人才竞争正成为国际竞争的一个焦点。培养大批具有创新精神的优秀人才，造就有利于人才辈出的良好环境，充分发挥科技人才的积极性、主动性、创造性，是建设创新型国家的战略举措。”民族的希望在创新，创新的希望在青年。着眼未来，迎接知识的挑战，提高青年大学生创新能力;尤其是他们的自主创新能力是当务之急，也已成为高校工作的重中之重。

3 大学生求真意识的缺失

哈佛大学的校训是:“让真理与你为友”。此校训来自格言:“与柏拉图为友，与亚里士多德为友，更要与真理为友”。哈佛大学之所以能成为世界第一流学府，能够培养出杰出人才与哈佛人追求真理的大学精神是分不开的。所谓“求真”，就是“求是”，也就是依据解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线，去不断地认识事物的本质，把握事物的规律。而我国的应试教育，按照成绩进行录取的招生模式和考评方式，使学生只迷信老师，只相信分数。还有，现在我国很多高校领导体制和办学理念中存在很多弊端，比如，盲目的追求办学规模，办学效益的办学理念以及行政领导班子官僚化，教学、科研工作行政化的领导体制有的时候必将导致我们缺少求真务实的工作作风，而我们的工作作风会在潜移默化中影响我们的学生。

4 大学生担当精神的缺失

2003年12月10日，温家宝总理在哈佛大学发表题为《把目光投向中国》的主题演讲的时候，引用了北宋大儒张载的话:为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。总理向世界展示了中华民族传统精神魅力的同时，也向世界展示了一个大国总理的理想和抱负。可是，我们现在许多大学生由于传统应试教育模式和多是独生子女的原因，使他们其中的一部分养成了以自我为中心的思维习惯，特别是很多家长和老师，把学生的学习成绩作为衡量一个学生好坏的唯一标准，缺少了健全人格的培养，缺少了对学生良知和责任的教育，家长也是对孩子只讲奉献不讲回报，导致了许多孩子只关心做什么事对他们有什么好处。他们不会了解“国家兴亡匹夫有责”，不会了解“为中华之崛起而读书”所蕴含的担当精神。

5 大学生学习能力的缺失

学习能力一般是指人们在正式学习或非正式学习环境下，自我求知、做事、发展的能力，根据中国教育家协会、中华教育研究交流中心联合广州市特级教师协会最新研究结果表明，学习能力表现可以分为六项“多元才能”和十二种“核心能力”。六项“多元才能”指的是:知识整合能力、社交能力、心理素质、团队合作、理财能力、策划与决策能力。十二种“核心能力”指的是:注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力、理解力、语言表达、操作能力、运算能力、听/视知觉能力。而目前高校传统的、僵化的学生培养方案占用了学生的大部分时间，学生很多的时间都是在课堂上度过的，我们平时很少有时间来对学生的学习能力进行培养和训练。

6 大学生实践动手能力的缺失

大学生的培养侧重于基础教育，技校生的培养侧重于实践教育，但是，实践是检验真理的唯一标准。没有实践过的理论和基础只能使我们培养出一批又一批“理论家”。我们能不能在侧重大学生的基础教育的同时也重视一下实践技能的培养。我们要解放思想，进行内外协作，发挥技校和大学的各自人力和物力上的优势，培养出既懂理论又有实践的复合型人才。

［1］ 郎咸平.谁在谋杀中国经济［M］.北京:东方出版社，2009.

［2］ 王龙鳞，何长江.温文尔雅［M］.北京.中国画报出版社，2010.

Some Thoughts on“Qian Xue-sen’s Questions”

LI Gui-hai12
(1.College of Computer Science and Technology，Changchun University，Changchun 130022，China;2.Institute of Politics and Law，Northeast Normal University，Changchun 130117，China)

It is critical for undergraduates to become useful talents through improving their abilities of thinking，innovation，learning，communication，skills and reliabilities cultivation to change the problem-solving type training mode and spoon-feed education mode existing at present.However，in the author＇s opinion，it is the main reason why Mr.Qian Xue-sen has questions.

ability cultivation;undergraduates;growth;being talent

G648.7

A

1009－3907(2011)09－0125－02

2011－01－09

李贵海(1974－)，男，吉林长春人，讲师，博士研究生，主要从事马克思主义中国化研究。

责任编辑:刘 琳