从学习兴趣谈高校公共选修课的教学效果

杨 梨

从学习兴趣谈高校公共选修课的教学效果

杨 梨

高校公共选修课不同于必修课，学生的兴趣对课程学习效果有重要影响。通过随机定性访谈学生的方式，了解学生公共选修课选择和学习情况，阐述学生学习兴趣与公共选修课教学效果的关系，提出提高公共选修课教学效果的建议。关键词：公共选修课；学习兴趣；教学

兴趣是最好的老师，兴趣是人积极认识事物或关心活动的心理倾向，是学生进行学习活动的动力源泉。建构主义学习理论强调知识的主动建构，学生的学习应该是在获取知识的欲望和探究兴趣指引下，追求成功的过程［1］。对于处于专业课教学辅助地位的公选课来说,迫切需要的正是乐学的精神。

一、学习兴趣引导公共选修课的选择倾向

公共选修课的最大特点就是学生对课程有选择权。但是，公共选修课的选择权不是绝对自由的选择，而是有一定限制的选择。学生不得不考虑学校硬性规定。目前，基本上所有的高校，每个专业的人才培养方案，规定了满足修满一定学分公选课才能毕业。所以部分学生选修公选课只是为了顺利毕业，而不是真正想拓展知识，这些学生学习公选课的效果必然不理想。提高公选课种类与科目和学生兴趣之间的匹配度至关重要，对此，有学者针对学校设置公选课种类与科目是否满足学生知识与兴趣需要进行调查，结果显示认为基本满足的占24%，认为部分能满足占47.8%，认为只有少许课程可以满足的占23.9%，认为完全不满足的占4.3%［2］。……