浅析《学记》中的教学原则及对语文教学的指导意义

杨 眉

（重庆师范大学 文学院，重庆 401331）

浅析《学记》中的教学原则及对语文教学的指导意义

杨 眉

（重庆师范大学 文学院，重庆 401331）

《学记》作为教育史上最早的专著，对教学相长、长善救失、善教善喻和藏息相辅四个教学原则进行了精辟和系统的阐述。文章对此展开了相关阐述，同时分析了以上四个原则对语文新课标的指导意义。

《学记》；教学原则；语文新课标；指导意义

《学记》是我国儒家经典《礼记》中的一篇，全文用1229个字精辟地总结了先秦及以前的教育教学思想，是中国乃至世界教育史上第一本系统论述教育理论的专著。全文从教师地位、考核标准、教育的阶段性目的和任务、教学原则和教学方法等方面，对教育进行了全面、精辟的阐述，其中提出的教学原则对后代教育工作者产生了极为深远的影响，对现代语文教学具有很强的指导意义。在此就其中最重要的四个教学原则，结合现代语文教学改革的趋势和特点谈一点自己的看法。

1 教学相长原则

《学记》里说道：“虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反，知困然后能自强也。故曰：教学相长也。”即是说，尽管有味道鲜美的菜肴，但不吃就不知道它的美味；尽管有高深完善的知识，不学就不了解它的好处。所以，人只有通过学习才能知道不足，通过教别人才能了解自己的困惑。知道自己知识上的不足，才能严格要求自己；了解自己的困惑才能不断钻研以求自强。……