认知结构理论视角下的对外汉字教学探讨

王 丽，朱 宏

（华北科技学院，河北 三河 101601）

认知结构理论视角下的对外汉字教学探讨

王 丽，朱 宏

（华北科技学院，河北 三河 101601）

外国朋友在学习汉字时往往障碍重重，汉字教学是汉语教学的重点和难点。本文以认知结构理论为基础，探讨对外汉字教学的方法，希望能提高汉字教学效率，促进汉语传播。

认知结构；对外汉字教学；难点；解决办法

一、对外汉字教学的难点和解决办法

对外汉字教学是指以外国人为对象、以现代汉字为内容，旨在掌握汉字运用技能的教学活动，是对外汉语教学中的基础课。汉字是汉语的文化基础和根本核心，是中国文化之源，也是中国文明的一大标志。众所周知，想学好汉语，必须学好汉字，所以，汉字在对外汉语教学中越来越重要。

然而，对外汉字教学任务是很艰巨的。汉字是象形文字，起源于图画。在人类不断进化、社会不断进步的背景下，汉字也不断发生着变化。汉字的形象历来是吸引外国朋友学习的主要原因之一，但汉字却是最难学习的文字之一。作为表意文字，汉字是无法根据读音来判断写法的，而其他语言则大部分是表音文字，可以根据文字本身推测读音，或者逆行推测判断。

大部分外国学习者是以英语或相似语言为母语的，他们所熟知的语言使用习惯与汉语完全不同，学习难度与汉语比起来也相对较小。这些语言，只要会说、会简单的固定拼写规则，就可以书写大部分词汇。而汉字则完全不同，汉字不是由字母拼写的，有其鲜活的生命和特有的意义，外国学习者很难适应。……