高职高专知识产权法教学发展创新

赫 赫

(鸡西大学，黑龙江鸡西 158100)

高职高专知识产权法教学发展创新

赫 赫

(鸡西大学，黑龙江鸡西 158100)

全国的职业院校都十分重视校企合作模式的研究与实践。一些高校提出了“四位一体”的职业院校校企合作人才培养模式，并在实践中取得了显著的成果。“四位一体”的内涵是基于供应链管理思想的具有战略联盟性质的校企合作模式。在人才培养上，政府、社会、企业、职业院校要用一体化的思维承担责任，履行义务;要用一体化的思维分享利益。

高职高专;知识产权法;教学;创新

在传统的知识产权法教学模式中，教师以讲解为主，学生主要依靠教师在课堂上讲解个别案例来了解相关知识在实践中的应用，总体上属于“教师讲，学生记”模式。这与传播技术极为有限的时代相适应，并在当时被普遍采用。而今得益于社会的良性变迁，教学条件已经发生了极大变化，近年来，远程教学平台互动教学法、案例教学法、讨论式教学法、法律诊所式教学法等新模式被引入知识产权法教学中。但是，具体来说，诊所式法律教育因对法学教学单位的师资、硬件的要求较高，只有少数条件较好的学校可以实施，而其它方法，更多地是对传统的讲授方法的一种延伸，因而不能从根本上解决传统知识产权法教学模式中存在的问题。在寻求其他解决之道时，研究性学习模式进入了人们的视野。

一、知识产权法的教学特点

知识产权法是一门综合性很强的学科，它广泛涉及法律、科技、经济、管理等诸多领域，是当代法学学生应掌握的知识结构中的重要组成内容。众多知识点需要我们在教学方法上尽可能地应用现代教育技术手段组织教学，提高教学效率，激发学生自主学习的潜能，从方便学生学习出发，独立开发具有自主知识产权的网络课程供师生学习、研究、使用。

(一)课程采用多媒体授课、案例教学、学生讨论以及课堂练习相结合的方式进行。要求学生紧紧围绕课堂教学的核心内容，用所学的基本理论和知识去分析社会生活中的各种法律问题，做到以法评案、以案说法，切实以理论联系实际的方式学习。

(二)加强知识产权法网络课程建设。该网络课程用户界面简捷，风格统一，便于操作，具有良好的开放性结构。网络课程资源涵盖多种教学信息，包括教学大纲、教师简介、课程概况、单元练习、授课录像、参考文献、资源下载、授课PPT、教学图片、经典案例、链接资源、扩展知识和练习反馈。及时反映国内外知识产权研究动态，展示专业教师的相关科研成果，为学生提供互动学习的便利条件。

(三)知识产权法网络课程是我们基于多年的教学经验而独立研制开发的。本网络课程采用超链接教学结构设计，人机交互界面较合理。我们力求充分发挥计算机、网络、多媒体技术优势，较好地表现教学内容。在网站设计思路方面力求体现人性化设计，提供相应的练习供学生进行学习和评价，最终实现学生在个别化的教学环境下自主的学习，达到因材施教的目的。

二、知识产权法教学方法的创新

(一)加强理工与人文、科技与法律的学科渗透，整合和优化教学资源

理工科高校法学专业的优势是理工背景及其科技成果;文科高校法学专业的优势是深厚的法律基础和人文知识积淀;管理和司法部门的法律优势是司法实践私法律管理。因此，实行校外和校内互动、理论和实践结合、整合和优化法学教学资源，发挥各自特色和优势，形成相互借鉴、相互弥补、相得益彰的局面。

(二)借鉴国外优秀的课程模式和教学模式

搞好理工科高校知识产权法教学，还可以立足于国情和校情，借鉴国外成功的课程模式和教学模式，更好更快地提高自己。如：日本的东京工业大学的人才培养，课程是以企业和非营利性法人的要求来确定课程内容;德国慕尼黑知识产权法中心，其课程内容不仅有法学导论课程，还有欧洲国家知识产权法学的所有领域、相关法律领域以及企业创立和技术管理方面的课程。我国台湾地区成立了科技法律研究所和科技事例法律研究所，而科技法律研究所更强调法律与其他学科的整合，这些课程模式都值得我们学习和借鉴。

此外，英国的知识产权培训改革计划和美国的“判例教学法”也是值得我们借鉴和学习的。英国的知识产权法学员，每人都要求从事一项专利申请工作，要求法律背景与非法律背景的学员相互协作。美国的判例教学法要求学生阅读分析每门功课中上百个已公布的法庭判决，多数老师讲课并不多，而是与学生就某个问题在课堂内外展开辩论。

(三)在知识产权法教学中培养学生的创新意识

除了在课堂教学上培养外，还可以让学生走出校门，接触实际，到科技创新的大环境中去学习和锻炼。我校工科实验室，承担了国家许多科技创新课题，可以让法学专业的学生到这些实验室去参观实习，学校还可组织学生到武钢、神龙汽车等企业去参观与实践，到科技创新的第一线去感受、领悟科技创新的意识。

(四)探索开创网络课件和影视法学课程教学

当代的大学生生活在第四媒体(互联网)的兴起，知识爆炸的大时代背景下，他们感兴趣的教学方式也得与时俱进。理工科高校有着自身的环境特点和办学传统，自然形成了一种“崇尚技术、热爱数字”的校园氛围，这种氛围影响着法学专业的学生，比如他们上课不爱做笔记，喜欢拷贝老师的多媒体课件;不爱去图书馆看版纸书籍，爱在网上下载资料等等。所以，知识产权法网络课件和影视法学课程的推广和应用就显得十分重要。理工科高校具有运用现代教育技术手段进行法学教学，融影、音、图、史料、文字的多媒体合成以及影视科技动态展示的优势。网络课件和影视法学课程作为一种全新的法学教育方式，需要在多个方面有所准备。如果对此做有益的尝试，这种教育模式的逐渐成熟，必然使知识产权法教育走上“自学”与“教学”相互融合的境界，奠定良好的知识产权法教育的现代技术基础。

(五)实现知识产权类课程的提升与转变

在内容上实现由单一类课程向系列课程群的提升，高职高专院校应发挥“文理渗透，学科交叉”的学术优势，法学专业所开设的知识产权课程从原来单一的《专利法》、《工业产权法》等专利类课程，提升至包括《商标法》、《著作权法》、《商业秘密法》等全面的知识产权单行课程，从而形成知识产权教学的系列课程群。

总之，理工科高校知识产权课程如何利用国内外的教育资源，科学、有效的培养知识产权人才，还需要学习借鉴，探索新的路径、积累更多的经验、取得更好的效果。

三、有效的校企合作模式构建

近年来，全国各地的职业院校都十分重视校企合作模式的研究与实践。一些高校提出了“四位一体”的职业院校校企合作人才培养模式，并在实践中取得了显著的成果。

“四位一体”的校企合作模式是基于供应链管理思想的具有战略联盟性质的校企合作模式。“四位”是指：政府、社会、企业、职业院校这四个角色，或者叫四大利益攸关方。“一体”即指在职业教育校企合作中，各个方面担负着各自的责任，在人才培养上，政府、社会、企业、职业院校要用一体化的思维承担责任，履行义务;要用一体化的思维分享利益。

在经济全球化、区域一体化的社会发展大背景下，职业院校、企业、政府、社会是职教发展的四大关键利益集团，在这个利益集团之间成了一种互相依存、互相制约的关系。借鉴供应链管理思想，并将这一管理思想运用到职业教育改革与发展中，构建“四位一体”的校企合作模式。在这一模式中，最直接的最核心的一对关系就是职业院校和企业，在“人才”这一特殊产品上，形成了经济管理学“产品”的上游和下游关系。社会既是这一“产品”原材料的输送者，又是“人才”的最终接纳者。政府在这个链条中是紧要的一环，不仅提供政策信息等特殊产品，而且还要在校企合作这辆“动车”体系中发挥发动机和润滑油的作用。

Higher Vocational Education Intellectual Property Law Course Teaching Innovation

HE He

(Jixi University，Jixi158100，China)

Vocational schools across the country attached great importance to school－enterprise cooperation model of research and practice.Some universities put forward the"one"school－enterprise cooperation vocational training model，and in practice achieved remarkable results.The connotation of"Four in One"is based on supply chain management thinking of the nature of strategic alliances with school－enterprise cooperation.In personnel training，the government，society，enterprises，vocational schools of thought use the integrated responsibility to fulfill their obligations;use the integration of thinking shared interests.

higher vocational college;Intellectual Property Law;teaching;innovation

G642 < class="emphasis_bold">文献标识码：A

A

1671－3974(2011)03－0089－02

2011－04－27

赫赫(1979－)，女，硕士，鸡西大学讲师。研究方向：知识产权法。