“人文奥运”理念在高校和谐校园建设中的实施途径*

赵玉娟

(河南机电高等专科学校基础部，河南 新乡 453000)

1 前言

追求世界的和平、安定、和谐一直是人类一直以来的一种社会理想。构建社会主义和谐社会是汲取中外传统文化中和谐思想的精髓，面对当前建设具有中国特色社会主义社会需要所提出的科学命题。作为培育高素质人才和知识创新的重要基地，高校在建设和谐社会中具有极为重要的作用，高校怎样建设和谐校园，在和谐社会建设中发挥表率作用已成为当前高校发展的当务之急。奥林匹克运动从最早出现就显示出了丰富的和谐蕴含，特别是2008年北京“人文奥运”口号的提出，推动了人与人、人与自然、人与社会、文明与文明以及人的灵魂与体魄之间的和谐发展的思想，处处彰显出深厚的和谐思想。从“人文奥运”的文化视角探讨构建高校和谐校园的实施途径，具有重要的历史和现实意义。

2 高校和谐校园建设的意义

首先，高校改革发展需要建设高校和谐校园。目前，伴随着经济全球化和高等教育的大众化与国际化，我国的高等教育正处在发展改革的机遇期与关键期。高校要实现质量提升和规模扩大，建设一流水平的大学，没有一个和谐的高校校园，就不可能实现目标。高校发展改革中各种利益关系纷争，也需要构建和谐校园来协调。只有建设和谐的校园才能凝聚人心、团结力量、促进改革发展。

其次，高校师生实现自身全面发展需要建设高校和谐校园。校园是师生身心所依之所，和谐校园是师生全面发展所依附的基础，只有构建和谐发展的校园才能为师生个体全面发展提供更加充足的机会和强有力的支持。

第三，构建社会主义和谐社会需要高校和谐校园建设。高校作为社会的重要组成部分，在经济社会中起着基础性、先导性、战略性作用。高校作为科研创新的重要基地，建设和谐校园能够促进社会生产力的发展;高校作为先进思想文化的创造与传播阵地，建设和谐校园能够促进先进文化的发展;高校作为人才培养基地，建设和谐校园能够培养大量和谐社会所需要的高精尖人才。构建和谐社会离不开高校的和谐发展，没有高校的稳定和谐，就没有和谐的社会主义社会。

3 人文奥运对高校和谐校园建设的促进作用

3.1 提高大学生思想道德素质

奥林匹克精神的精髓是人文奥运，它受到世界上坚持正义、热爱和平、追求光明的善良人群的拥戴。当今大学生正处在人生观和世界观进一步的完善时期，所以说人文奥运精神是提高大学生思想道德素质的良好教材。另外，“更高、更快、更强”的奥林匹克格言向世人彰显出一种顽强奋争、锐意进取的人生信念。对大学生进行人文奥运教育，促进学生在顽强拼搏的运动竞赛中，体验“更高、更快、更强”这句格言的真正含义。不仅培养大学生奋力拼搏、积极进取的精神品质，也能培养他们的公平竞争精神与团结协作精神，对提高他们在未来社会的竞争力，增强适应社会能力都有重要意义。

3.2 提高大学生审美能力

奥林匹克运动一经出现就在不断展示和创造一个美的世界。这里不仅表现出世界第一流的人体美，而且还展示着奥林匹克运动中的形式美、技术美、行为美、心灵美。奥林匹克运动的创始人顾拜旦先生强调现代奥运会必须体现美和尊严，在美和尊严的指导下，奥运会逐渐形成了一整套特有的庄严、恢宏而凝重的传统仪式。在对大学生进行奥林匹克教育的过程中，通过视、听的双重感官刺激，促使大学生能够真正理解包括技术美、动作美、竞技美、服装美、器材美等子系统的运动美。从而促进大学生在运动中尝试对美的内在意识的理解，使竞技常识与美学原理有机结合，使他们在感受美的同时，提高审美能力。

3.3 促进大学生的个性全面发展

提高人的理性能力是高等教育的重要任务之一，但是，人是感性与理性、肉体与精神的结合体，人的发展应该将全面的、整体的发展作为目标，教育在培养人的理性能力时不应忽略或抛弃感性能力的培养。人性的完美、身心的和谐发展始终是奥林匹克运动所追求的。顾拜旦在他的《体育颂》中就高度颂扬了体育的作用，鼓励人们积极参与到体育运动中，他的目的就是促进人得到全面发展，成为坚强、聪明、健美、高尚、公正、自由的人，不但拥有健康的身体和充满活力的生命，又拥有清醒的头脑和坚强的意志，成为具体的、完善发展的人。

3.4 增强大学生弘扬、交流文化的意识和构建和谐社会的责任心

“人文奥运”理念中的“弘扬中国传统文化，推动东西方文化交流合作”是促进和推动国家和世界共同发展的长久战略。大学生是知识文化的载体和传播者，肩负这项长期、艰巨而光荣的任务，无疑是大学生现在和将来不容推卸的义务。通过对大学生进行“人文奥运”理念教育，能进一步促进大学生全面理解“人文奥运”理念的内涵和目标所在，提高“载体和传播者”的“弘扬和推动”的作用，增强大学生“构建和谐社会”的责任心，促进大学生在今后的学习工作中注重自身全面发展，从而担负起“全面建设和构建和谐社会”的重任，发挥其在整个进程中的先锋模范作用。

4 “人文奥运”理念教育在和谐高校建设中的实施途径

4.1 合理调整素质教育课程结构，营造良好的人文奥运教育氛围

学校管理者是全校人文素质教育课程的具体实施部门，在营造良好人文奥运教育氛围时要依据学校总体安排的有关课程，将奥林匹克运动的教育与学校教育的目标、内容、方法、手段结合起来，从而逐渐实现融合。首先应将“人文奥运”理念的内涵作为理论教学的重点内容。另外，在校园中选择恰当的时机，开展多种形式的人文奥运素质教育讲座活动。也可以邀请有关专家、学者来学校进行奥运知识讲座。同时在校园应利用环境教育的优势，从学校的自身特色、地理优势、人文积淀等方面着手，构建有利于学生切身体验和接受校园人文素质教育的良好氛围。也可以利用校园的绿化、美化，使校园的环境充满人文教育的气息，为建设和谐校园提供良好的育人环境。

4.2 通过体育实践活动实施“人文奥运”理念渗透

高校要将“人文奥运”理念逐渐渗透到大学体育课和课外体育活动中。不论是在体育课堂上，还是课外体育活动中，任课教师和组织部门应当注重体现“人文奥运”的理念，强调“以人为本”和“以文化人”的思想。发挥学校体育在全面发展素质教育中的作用。用体育来增强大学生的体质，用体育来提高大学生心理健康水平，用体育来加强大学生感受“人文”的关怀，用体育来实现大学生的“和谐”成长。

4.3 发挥学生社团组织优势宣传奥运

青年人是奥运会的主角，在训练与比赛中，青年人之间进行角色体验与人际交流，体验奥林匹克运动的价值，进而使青年人感受到自身的价值，时时焕发出青年人奋发、进取的精神面貌。在高校，越来越多的社团组织如雨后春笋般蓬勃发展。社团活动成为高校大学生业余生活的重要组成部分。充分发挥社团的组织优势，本着高校人文素质教育的目标，广泛开展多种形式的培训、健身活动和竞赛活动，引导大学生积极参与到奥林匹克运动中来。同时组织大学生参观有意义的展览，举行宣传奥运的演讲比赛等等，促进学生在这个环境中建立共同的体育价值观念与集体荣誉感，从而达到人文奥运的教育目标。

4.4 加强和引导和谐校园体育文化

第一，规划好学校体育文化环境的建设。学校在总体规划的框架内，应规划好学校师生进行体育文化活动所需的场所，将学校体育活动的场所达到使用功能和审美需求的和谐统一，进一步发挥体育文化环境的作用。

第二，建设有特色的体育文化环境。在学校体育文化环境的建设上，应从学校自身的特色、地理位置、培养目标、人文积淀着手，建设具有特色的体育文化环境。充分发挥学校宣传媒体的作用，经常宣传一些体育知识、名人名言、体育信息动态等。学校还可以在每个运动场所树立一些与该项目场所有关的运动项目宣传牌，介绍这些项目的场地、规则、动作要领、锻炼方法和使用方法。在这样的体育文化环境中，促进学生体育观念的改变。

第三，组织好校园体育文化活动。在学校体育中，体育课是最基本的教学形式，但随着高校体育改革的深入，一些其他方式的体育俱乐部的建立与发展，更有助于校园体育文化活动得到进一步发展。

4.5 以人为本，创新科学民主的教育管理理念

首先，摆正人在学校管理的正确地位。学校的管理必须要有人性化内涵，充分尊重、信任和理解每一位教师学生，以教师发展为前提，以学生发展为目标，以学习发展为保障，实现人与学校的共同发展。其次，建设和谐的管理环境。加强工作任务和目标的明晰度，使师生、管理者相互理解、相互关心、相互支持，形成和谐愉悦的氛围。第三，突出教师的主导地位。给教师营造独立开展学术研究的宽松氛围，使他们有主人翁的自豪感和责任感。教师得到了尊重、信任和理解，就会主动把个人发展与学校发展结合起来。另外，学生的全面和谐发展是和谐校园的一个重要标志。学校要秉着“以人为本”的宗旨，开展切实有效的人文教育和心理健康教育，以学生为中心，以育人为己任，全面提高学生的整体素质，促进学生全面、健康的成长，为社会培养一批又一批合格的社会接班人，从而为构建和谐社会打下基础。

4.6 高校校园要向社会开放，适应社会、服务社会

21世纪以来，高校的功能已经从单一的教育功能向培养创新型人才，进行科学研究、开展社会服务和拓展国际交流等多种功能的方向发展。近几年，各所高校更加注重与其他院校的交流与合作，开放式办学的意识逐渐增强。走出去、请进来已经是近些年高校发展的重要经验。高校要本着向社会开放、适应社会、服务社会的宗旨，培养高校的学科带头人和一流专家学者。想方设法为院校的专家学者和教师创造走出校园、走向社会的机会。正确协调教学、工作、社会服务、学术攻关、合作交流的和谐关系既是一种高超的管理技术，也是领导者的眼界和胸怀的体现。

［1］国际奥委会编写.奥林匹克宪章［M］.北京:奥林匹克出版社，2001.

［2］李伟，等.试论现代奥运会的社会功能及人文价值［J］.人大复印资料——G8 体育，2001，(9).

［3］于振峰，陈媛媛.奥林匹克运动在高校中的教育价值［J］.体育文化导刊，2005，(6).

［4］黄欣加.“人文奥运”在高职素质教育中实施的现状及对策［J］.首都体育学院学报，2007，19(3).