情景教学法在应用写作教学中的运用

张晓艳

(西安欧亚学院基础部,陕西 西安 710065)

现代科技的飞速发展,给高等教育提出了全新的要求和严峻的挑战。应用写作作为传播、交际的载体和媒介,其种类越来越多,内容越来越丰富。笔者根据几年的教学实践,试图从更新教学方法方面做出了一些尝试,其中情景教学法在课堂中取得了良好的教学效果,尤其是在提高学生应用写作能力方面效果显著。

一、情景教学的必要性

所谓“情景教学”,是指在教学过程中,针对各种不同文体,联系生活实际,教师有目的地引入或创设学生在实际生活和今后工作中将会遇到或可能会遇到的,需要运用应用文体来表达的较典型的具体情况,进行应用文的“仿真”训练,以促使学生由“机械写作”向“本能写作”转变的一种教学方法[1]。因为,“情景教学”对培养学生情感,启迪思维,发展想象,开发智力等方面确有独到之处。

怎样让“枯燥”的应用写作课“鲜活”起来?怎样使学生在生动活泼的氛围中培养学生的写作能力?怎样激发学生乐学、好学、善学、巧学的积极心态?突破传统的“我说你听”的教学观念,创新课堂教学方式势在必行。我们可以在课堂教学中采取“情景教学”的方法。因为应用写作不同于一般的写作教学,特别有别于中学的写作教学,它是高级、复杂而综合的学科,涉及社会生活的各个领域。因此,应用写作不应该仅仅是培养专业写作技能,而是应该培养各行各业从业者应具备的基本能力。在应用写作情景教学过程中,应该为学生提供发展的多元途径,培养多种智能,使应用写作教学与学生在现实生活和工作中的各方面的能力提高联系起来。……