用真情拨动后进生的心弦

黎贡梅

我常想，为什么会有这边老师苦口婆心、恨铁不成钢那边学生却无动于衷这种吃力不讨好的现象呢？这可悲的现象催我深思。几年来的班主任工作使我坚信：只有灵活引导，才能对学生见效。这就要运用心理学知识，充分利用学生的心理机制。现就我几年来的实践经验，谈谈怎样转化后进生。

一、了解后进生的心理矛盾

所谓后进生，无论是思想上的后进，还是成绩上的后进，都不是一朝一夕形成的。因此，在教育他们的时候，要善于观察、分析后进生的心理状态，掌握他们心理上的特殊矛盾，有针对性地、因人而异地对各个不同的后进生进行教育，这样才能收到良好的教育效果。

那么，后进生的心理有哪些特点？根据这些特点又应该采取什么样的方法呢？

1.自尊和得不到尊重的矛盾

初中学生有强烈的自尊心和荣誉感。后进的学生，由于他们缺点、毛病比较多，往往得不到别人的尊重，对于这样的学生，我们班主任要理解、体谅他们，尊重信任他们，鼓励他们看到自己的长处，利用长处获得同学的信赖，树立威信，从而启发他们进步。如我过去所接任的班中，曾有个纪律非常散漫的学生，接手后我也尝到了他的“厉害”滋味，怎么办呢？我找到他原来的班主任，了解了他过去的所作所为，于是找他谈话。开始几次，他都不理会，但我还是耐心地开导他，最后他才把他的一切告诉了我。从中我发现了他有个显著的特点即爱面子，于是对症下药，慢慢使他走上了正轨。……