新课程背景下的小学口语交际教学初探

王宝选

《语文课程标准》明确提出了口语交际教学的总目标：通过口语交际教学与训练，让学生具有"日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神"。随着时代的发展，口头表达能力在社会生活中的重要性越来越突出，口头表达能力不佳的人在现实工作和生活中，将遇到许多不便。在旧的语文教材中，比较偏重于培养学生的阅读理解能力和书面表达能力，而忽略了对学生的口头表达能力的培养。而新的语文教材从一年级开始就安排了“口语交际”内容，而且数量和难度都有一定的增幅，主要目的不就是为了要培养学生的口头表达能力，使学生能学以致用吗？在现实的教学中，如何上好“口语交际”内容，培养好学生的口头表达能力呢？

一、创设口语交际氛围，发展学生口语交际能力。

口语交际的开设是为生活服务的，因此，进行口语交际教学时，精心创设符合生活实际的交际情境，让学生有一种身临其境的感觉，情绪也会随之高涨。另外，学生在类似真实的情景下进行学习，宛如置身于生活当中，易自然而然地进行交际，从而不知不觉地体验到与他人交际的方法。依据阅读教材创设口语交际的相关情境是口语交际教学的关键，“口语交际教学必须创设口语交际的环境，使学生在有交际实感的情况下养成口语能力与态度”。 小学语文阅读教材中有一定数量的课文都配有相应的插图，这些插图直观形象，生动有趣，画面内容都是课文的重点之所在，不仅浓缩了课文内容，而且将观察方法、思维训练隐含其中。……