关于“数学问题”在校本课题研究中的几点体会

张小源

儿童都有好奇、好问、求知欲特强等特点，针对这一特点，我们应该积极培养学生的问题意识，使学生能够善于提出问题、勤于思考问题、敢于提出问题，培养学生的创造性思维。

正如爱因斯坦所说：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。因为解决问题也许仅是数学上的或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”因此，培养学生善于发现问题、提出问题的能力，是数学课堂教学中非常重要的部分。

一、引导学生从不同方面提出问题

1．从日常生活中发现问题

数学源于生活，在我们的身边处处有数学问题，关键在于我们能否发现问题、提出问题。所以在教学时，教师应该积极引导学生观察身边的事物，这样可以培养学生提问的能力。如在教学“步测和目测”一课时，先组织学生在操场上测量出一段20米的距离，让学生用正常的步伐走几次，计算出自己平均每一步的长度，在这时教师可以引导学生提出：知道了自己平均一步的长度，要步测教室的长是多少怎么办？由此引发学生关于此课更多的提问，然后再布置课后作业：步测出学校到家的距离有多少等等，或者也可以让学生选择解决自己提出问题做作业任务，然后进行交流结果。这样学生自己发现问题、提出问题并自己解答了问题。通过这一活动，学生不仅获取了知识，更为重要的是体验到提问学习的快乐。……