高护新生应激、应对方式、人格与心理健康的相关研究

王鲁慧，景汇泉

(1.沈阳医学院社会科学教学部心理学教研室，辽宁 沈阳 110034;2.医学教育研究中心)

护士的身心健康水平对人类健康事业、人们生活质量的重要影响已毋庸置疑［1］。尽早了解他们的压力状态、面对应激时的行为特点，以及个性特征及与心理健康状况间的相互关系，对制定科学、有效的健康教育对策，有针对性的开展心理健康教育，锻炼培养和提高高护学生心理防御能力均有重要和现实意义。

1 材料与方法

1.1 对象 采用随机抽样方法，于2010年12月末抽取沈阳医学院护理学院2010级118名新生作为调查对象，其中男生1人，女生117人，平均年龄19.5岁。进行问卷调查。共发放问卷123份，收回有效问卷118份，有效率为95.94%。

1.2 工具 (1)青少年生活事件量表(ASLEC)：涉及人际关系、学习压力、受惩罚、丧失、健康适应及其他六个方面，得分越高表明应激量越大，该量表内部一致性系数为0.85［2］。(2)应对方式调查采用计划的应付方式问卷，该问卷有62个条目，包含6个因子，即“解决问题”、 “自责”、“求助”、“幻想”、“合理化”和“退避”。每个分量表由若干个条目组成，每个条目只有两个答案“是”和“否”。构成各因子条目的因素负荷值在0.35以上，6个应对因子重测相关系数均在0.62以上［2］。(3)人格采用艾森克个性问卷简式中国版 (EPQ－RSC)［3］： 包括精神质 (P)、内外向(E)、神经质 (N)和说谎倾向 (L)等人格因素。(4)症状自评量表 (SCL－90)：包含躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执和精神病性9个反映心身症状的因子。采用5级评分 (0～4级)。

1.3 方法 采用团体测试方式，以班为单位集体施测。……