让生物课堂激情飞扬

赵翠萍

摘要：做一个有激情的老师，让幽默点缀生物课堂，调动学生的学习热情和激情。创设情境，引起学习兴趣；利用多媒体教学，彰显精彩；引入探究式教学，调动学生学习积极性，让整个课堂激情飞扬。

关键词：生物课堂；多媒体教学；探究式教学

生物学科的教学在目前的高考模式下显得过于沉闷，而在课堂上采取一定的方法，会增加学生对生物课的兴趣，并能激发学生的思维，培养他们的创新意识。

一、做一个有激情的老师

有激情的老师才会有激情的学生，才能使课堂激情飞扬。如果一个老师，语言平淡无奇，学生就很难长时间保持对教学内容的兴趣，这时的课堂就会成为一潭死水，学生的学习兴趣和求知欲难以激活，这样的课堂教学绝对无实效。

讲究语言的艺术性。如讲免疫时，把人体比喻成一座城，皮肤类似于城墙，是第一道防线，消化道、呼吸道就像城门，虽然对外开放，却还有士兵把守，粘膜就是士兵。把坏人挡在城外，抗原就是坏蛋。即使坏蛋进了城，也有随时被巡逻兵（体液中的杀菌物质和吞噬细胞）抓住的危险，他们可不管是小偷、特务还是强盗，只认外来者（异物），这是第二道防线。如果还有漏网之鱼，就要由专门的警察（淋巴细胞）来处理，一定要审问清楚，再作决定（特异性），在大街上游荡的坏人，由一般警察（效应B产生的抗体）来对付，如果坏人流窜进了民宅（细胞），就要由环保警察（效应T细胞）出面破坏房子，把坏人赶出来，再让一般警察（效应B产生的抗体）来对付。……