合作学习策略在大学英语大班教学中的应用

(菏泽医学专科学校，山东 菏泽 274000）

近年来，由于我国高校规模不断扩大，在校学生人数急剧增加，大学英语教学多采用大班教学的模式。对于外语教学来说，超过50人的班一般就被认为是大班。而现在很多学校的英语课大都超过60人，甚至有80多人挤在一间大教室的情况。英语教学不仅是语言知识课，更是语言技能课，它强调双向交流互动，就语言教学的特质而言，它需要学生积极参与到教学活动中，给学生足够的语言实践和操练机会；Brown和Haves C总结出大班级授课存在着教学环境喧杂、学生交流机会少、师生情感缺乏、作业评估困难、两极分化严重、教学效果低等问题[1]。如何走出大班教学的困境，优化课堂效果己成为国内外教育界关注的课题。为此，我们在教学实践中采用合作学习法，对大班英语教学进行了实验，取得一定的效果。现报道如下。

1 对象与方法

1.1 实验对象 本实验是我校2011级临床系7班参与合作学习模式教学的学生群体为实验组，临床系8班参与常规教学的学生群体对照组。

1.2 方法 主要采用实验前后分别测验和实验后问卷调查。

在2011级学生入学后第二个月进行，随机抽取两个班，分别作为实验组和对照组。实验组学生数为71人，其中男生40人，女生31人；对照组为76人，其中男生42人，女生34人。

首先对实验的干扰变量进行必要的控制。新生入学后被随机编入班级，入学两周后进行一次实验前测验，两组比较，P＞0.05，无显著性差异，具有可比性，详见表1。实验组和对照组练习量一致，采用统一教材，教学内容一致、教学进度相同，最后考试采用相同试卷。……