从“信息流”看大学课堂教学

□ 山西省晋中学院 杨建艳

信息流是传播学中的一个重要概念，最早由美国传播学者罗杰斯提出，信息流是指信息的传播与流动，是信息的一种动态存在形态，信息流分三个过程：采集、传递和加工处理。信息流这一概念比信息内涵更丰富、更能反映出事物动态发展的概念。

引入信息流的概念，就可以直接把大学课堂教学活动作为一个动态的过程来进行考察。黄建业等认为，教学过程中存在三种信息流：资源流、反馈流与协作流。大学课堂教学是一个通过信息的传递而实现信息流动的过程，其实质是在信息活动中采用各种方式来实现信息的交流，从面对面的直接交谈到采用各种现代化的传递媒介来接收和传播信息，并进行加工、利用，以发挥信息的功能与作用。

一、大学课堂教学中的信息流

大学课堂教学存在着三类信息：一是输入信息，通过感觉器官来感受或获取的来自教师与学生的信息，这是引起学生认识和激发思维的重要因素；二是固有信息，是学生头脑中原有的经验和知识，是接受新信息、创造新信息的基础；三是输出信息，是学生对输入信息进行加工并输出到外界环境的信息。在信息流动过程中，进行着知识信息、方法信息等信息的传递与加工，信息就在这张网上不停地流动着，这些纵横交错的信息，构成了一个完整的大学课堂教学信息网络，从根本上说，教学信息就是这种信息流动而形成的信息。

在香农的信息论中，信息传递一般有三个基本环节：信源、信道（信息传输）、信宿。……