学生视角下优秀高校英语教师素质探究

□ 天津科技大学 闫丽华 朱璐慧 展素贤（通讯作者）

一、前言

高质量的外语教育取决于高校是否拥有一支高素质的外语教师团队，因此，研究优秀英语教师应具备的素质具有十分重要的意义，它不仅能够为英语教师提供教学参考，从而改进教学方法，促进英语教学发展，更有利于人才的培养和国家的发展。

学生作为教育的接受者，最有权力来判断教师优秀与否。所以，从学生的角度来研究优秀外语教师的素质内涵，更有利于促进教师整体素质的提高和教师队伍的建设。

二、文献综述

在西方学界，对外语教师素质的研究始于上世纪初。例如，Freeman认为一个优秀语言教师要具备六个要素：一是正确的语音和地道的语调；二是熟练的口语；三是掌握所教语言的语法和句法；四是掌握大量的词汇，系统学习词源学；五是对他国文明、文学作品的透彻领会；六是语言教师的人格特征。[1]通过研究，Richards&Farrel构建了教师视角下较为完善的优秀外语教师素质体系，即：一名优秀的外语教师不仅应有扎实的外语基本功，还应具备完善的知识理论体系（包括一般教育学知识，外语学科专业知识和外语教学相关知识），还应有较强的外语教学能力和与人沟通的社交、情感策略。[2]尽管如此，这一体系能否解释我国高校优秀外语教师的素质内涵，还有待进一步考证。

在我国，对高校外语教师素质的研究始于20世纪90年代后期。十多年来，我国研究者做了大量探索性研究。……