对高职学生闲暇教育的思考

陆静萍

对高职学生闲暇教育的思考

陆静萍

高职学生闲暇生活方式和质量会影响高职学生道德素质、文化素质和身心健康。闲暇教育的价值追求在于利用闲暇时间来认识社会、认识自我和满足自我需要，跟上时代的步伐，通过自主学习来完成知识结构更新，提升自己适应社会的能力，在激烈的社会竞争中不被淘汰。高职学生除了学习理论知识和技能课程外，还是具备闲暇教育的客观条件，有必要引起学校、学生方面的共同关注，使学生重视闲暇实践来提高自我素质和自我技能。

闲暇；闲暇教育；高职学生

一、闲暇与闲暇教育

在《简明古汉语词典》中对“闲”字有三种解释：（1）解释为“空闲”、“闲散”，指的是空闲或闲散的时间；（2）把“闲”通常引申为范围，多指道德、也有限制、约束之意；（3）用来形容“素雅”，有思想上的纯洁、文雅之意，通“娴”，如三国·曹植·《洛神赋》“瑰姿艳逸，仪静体闲”。“暇”解释为“空闲的时候”、“无所事事”、“得空”；“闲暇”指的是“空闲”、“悠闲自得”。[1]闲暇意味着拥有空闲与悠闲的时间，利用这些时间来谋求兴趣爱好的发展，积极、主动地谋取各种才能展现。闲暇应为满足一个人认识自我、发展自我并不断超越自我的生活时间。

闲暇教育是社会发展的需要，也是个人发展的需要，具有与现代信息社会教育相一致的目标。从闲暇教育的特点看：（1）是一种德性的教育。以人为本，懂的修身养性，重自我能力培养与发展，在提高思想素养的同时，拥有积极向上的优秀品质；……