道德两难策略在中职学生品德培养中的应用探析

熊璐

道德两难策略在中职学生品德培养中的应用探析

熊璐

柯尔伯格所提出的道德两难讨论法最为重要的目标是培养学生的道德逻辑思维和道德判断能力。在中职学校借鉴并运用道德两难策略，来提高学生的道德水平，能使学生处于低层次的道德判断向高层次的道德判断发展，从而达到丰富学生道德情感，指导学生道德践行的目的。因此，论述道德两难策略如何在中职学生品德培养中的具体应用，并分析策略应用中需注意的问题。

道德两难；德育；认知能力；中职学生

科尔伯格是现代道德认知理论的创立者，运用其建构主义理论提出了著名的道德两难问题讨论法。道德两难是指同时涉及两个道德规范且两者不可兼顾的情境或问题，其特点是“个人必须在满足自己的愿望、需要、价值与满足他人的愿望、需要、价值之间作出选择，在两难情境中，主人公是唯一能提供帮助的人，但助人就意味着牺牲”。[1]美国学者布莱特经过长期研究认为，青少年儿童通过对假设的道德两难问题的讨论，能够理解和同化高于自己一个阶段的同伴的道德推理方式，拒斥低于自己道德阶段的同伴的道德推理，有助于学生道德认知的形成。

一、采用道德两难讨论法，提高中职学生道德认知能力

在当今改革与发展不断深入的时代中，在一个价值多元的社会里，理想与现实、道德与法制、利益和操守、个性与人生等诸多冲突，不仅激发与涤荡着人们的思想观念，更错综复杂地影响着人们的判断、选择、舆论和行为，也为当代学校德育设置了难题。……