教育技术装备特色化的探索与实践

任 焰 雷 强 苟帮超

教育技术装备特色化的探索与实践

任 焰 雷 强 苟帮超

根据成都市教育局推进教育现代化的工作部署，青羊区教育局提出了在成都率先实现教育现代化的战略目标，通过“四大战略”“九大工程”，全力推进教育现代化。“九大工程”中，包括了《成都市青羊区推进城乡统筹 中小学硬件提档升级规划》，规划中明确提出，在未来五年内，实现教育技术装备的“标准化、特色化、精细化”。为了实现该目标，青羊区教育局后勤与产业管理办公室从三方面矛盾着手探索与实践：标准化与特色化的矛盾；配备目录与自制教具的矛盾；实验室封闭式管理与实验教学效益的矛盾。

一、营造校园文化，落实“一校一景”“一校一品”

在统筹城乡，实现教育均衡的过程中，青羊区教育局提出了扬长发展、差异发展的工作思路，要求以学校文化为灵魂，以硬件为载体，在各类设备设施的色彩、造型、布局中融入办学精神、办学理念，营造学校文化。通过学校、后勤产业办和中标公司之间的“三沟通”政策，大批学校实现了个性化装备，以课桌椅为例：以“雅”文化为特色的成都市实验小学，配备的课桌椅是浅黄色的实木网板课桌椅；以“诗歌文化”为特色的成都市草堂小学用的是橡木色的双人课桌椅；以“国学”为特色的成都市文翁实验学校采用的是绿色的升降课桌椅；而在成都市享有盛名的泡桐树小学，课桌椅却是四根柱子的。根据学校个性化的需求而装备……