“滚滚长江”教学过程设计

宁夏回族自治区银川市第九中学（750011） 杜改余

“滚滚长江”教学过程设计

宁夏回族自治区银川市第九中学（750011） 杜改余

将本节课的教学内容整合为“认识长江”“赞美长江”“诊治长江”三个探究活动，运用“导学达标”模式来使学生进行有效学习。

一、创设情境，导入新课

[课件展示] 有一条河，有人称她为沱沱河，有人称她为通天河，有人称她为金沙江……她是？

学生：长江。

[课件展示]长江视频。

课件展示10元人民币背面图案。提问：大家知道这是哪里吗？我们与长江的接触可以说是远在天边，近在眼前。今天我们就来了解这条河流。

湖北省秭归县境内的长江三峡——蘷门

二、合作交流，解读探究

探究活动一：认识长江

[板书]认识长江

我来介绍母亲河。将学生进行分组，以小组为单位分别“介绍长江”。

教师：下面请同学们以小组为单位，利用教材，结合长江水系图、中国政区图、中国地形图进行合作探究。探究结束后请各小组推选出你们的发言人与大家一起分享你们的合作成果。

【温馨小提示】

1．试着以第一人称的方式编写一段话来向大家介绍这条河流。

2．语言尽量简练，时间最多一分钟。

3．注意总结认识一条河流的一般方法，应该从哪些方面介绍。

[参考例文]我的名字叫________，故乡在________。我去过的省有________，旅游的路上交的朋友有________，还碰见好几种地形区________。最终到达了我最向往的地方________海。我这一生走过的路被________和________两个地方分成了三段。他们各有特点：上游：________中游：________下游：________。我一共走了________千米。我走过的路很像两个英语字母的组合和________。