环境工程专业实验环节教学之我见

张文杰，王敦球，游少鸿

(桂林理工大学，广西桂林541004)

相对于理科类专业，动手操作能力在工科专业一向被强调，特别是在环境工程专业中尤为重要，其实验教学环节一直占据着本科教学中的重要地位［1］。目前，环境工程专业在实验教学环节还存在着不少问题，尤其是课程当中非常重要的实验课时相对甚少，实验内容多侧重于对书本理论的验证与重复，而且，在时间上还对学生进行了限制，即实验学时占理论课程学时的10%左右，每个实验平均2个学时。这就造成了学生短时间内不能充分理解实验的目的及掌握实验的操作方法，特别是实验与实践严重脱节使学生感觉实验教学毫无意义。为使学生所学知识适应社会和市场的需求，实验教学环节必须改革和创新［2］。

一 实验教学的实践改革

专业性实践教学是指专业性较强的实践活动，主要包括:认识实习、生产实习和毕业设计等，它是本科教育的重要组成部分，是培养创新人才不可缺少的基本环节［3］。下面主要针对我校环境科学与工程学院所进行的专业性实践教学实践、成立科技项目组情况作详细介绍。

1.专业性实践教学

(1)认识实习。充分利用桂林当地条件和资源，指导学生考察本地大气环境、水污染与治理情况、固废填埋及处理技术。参观了桂林市第四污水处理厂、北冲污水处理厂、冲口垃圾填埋场、平山堆肥厂、康密劳铁合金有限公司等，教师在带领学生参观的同时，在现场……