构建语文教学大生态 促进学生主动发展

■武汉市新华下路中学 刘萍

构建语文教学大生态 促进学生主动发展

■武汉市新华下路中学 刘萍

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》关于战略目标部分进行了这样的描述：“到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。”就课程特质来说，汉语言是华夏民族的母语，具备其他课程不具备的全民全面自然习得的生态，小学、初中、高中汉语教学是一个大系统，是一个有机结合的生态体系。因此，我国的语文教学完全有必要落实“全体、全面、主动”的教学原则，促进全体学生全面主动发展，积极推动学习型社会的尽早建立。

一、创设语文教学横坐标，面向全体学生

1．小学语文教学应立足于母语教学的肥沃土壤，追求“面向全体学生”的圆融大化！不要以“模糊是非”的教学畸态制造“面向全体学生”的假象幻影。如：阅读教学不分是非的“啧啧称赞”；作文批改不分等次的一“棒”（“棒极了”成为惯用批语）到底；只追求语文活动的“形式之形”，而不追求“实践之实”，学生几乎没有任何真正的语文课外活动。

2．初中语文教学要立足小、高中语文课程标准，着力消除二者之“推诿”与“挤兑”，谋求二者之“冲和”与发展。不要使初中语文阅读教学虚位以待，连点谁发言都颇费周章地预设；不要使作文批改削足适履，以标准模式看谁敢稍越雷池半步；不要使初中语文活动只是“跃然纸上”，而实际上学生的双足从来就没有走出一张小小的语文试卷！……