初探初中数学课堂教学的有效性

王得昌

摘 要：针对以前的低效教学，本文提倡从创设教学情境，调动学生主动性，精心设计练习题三方面出发，构建有效数学课堂。

关键词：数学教学；有效教学；创设情境；练习题

目前中小学教学有一个非常突出的问题，那就是教师教得很辛苦，苦得不知道尽头在哪里；学生学得也很痛苦，苦得不知道学习的乐趣在哪里。造成这个问题的原因是多方面的，既有教育体制的问题，也有课程设置及标准的问题，更有教师本身素质和能力的问题。为解决此问题，有效教学应运而生，并在全国范围内蓬勃展开。在课堂教学中，我们要努力做到：

一、创设生动有效的教学情境，激发学生的学习兴趣

1.利用悬念型问题创设情境。有效问题、悬念对调动学生的思维，启发积极性很有帮助。如在教学“求代数式的值”这一内容时，笔者设置了一个“猜猜你出生在几月”的数学游戏情境。笔者对学生提出：“将你的出生月份乘以5后加上11，再把结果乘以2减去22，将最后的结果告诉我，我会在1秒钟内说出你的出生的月份。”由于学生刚接触到代数式，并不知道其中的奥妙，对此产生了极大的兴趣，引起了迫切想知道其中奥妙的欲望。对此学生提出了种种猜想，思维空前活跃，教师趁热打铁引出代数式“(5a+11)×2-22”化简得到10a时，学生恍然大悟，纷纷动手验证，并提出了其它代数式，使问题进一步拓展。这样的数学问题情境，以学生感兴趣的游戏形式出现，其趣味性不言而喻，更重要的是包含了丰富的问题性，具有较高的数学思维含量，能起到较好的引疑、激疑的作用。……