数学课堂教学中主体性的坚守

金同德

【摘要】 在数学教学活动中，学生才是数学学习的主人. 创设民主、快乐的教学氛围，激发了学生参与的热情，焕发了他们继续学习的兴趣. 提出问题，让学生在教师的引导下自主探索、发现，让学生真正成为数学学习的主人.

【关键词】 参与；探索；实践

《数学课程标准》指出：数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展. 由此可见，在数学教学活动中，学生才是数学学习的主人. 那么如何使学生的主体性在课堂中得以凸显呢？笔者认为应该从以下几个方面入手.

一、营造氛围，诱发学生主动参与

心理快乐能使人处于积极向上的状态，对一切充满希望，充满信心. 课堂上，学生要尊重老师，老师要爱护学生，积极营造一个轻松、愉快、平等、合作、民主的课堂氛围. 首先，教师要保持一个好心情，面带微笑的走进课堂，学会蹲下来和孩子们说话. 教师要经常在每节课的课前问孩子们：你们准备好了吗？可以开始了吗？在课将结束的时候问学生：这节课，你快乐吗？然后根据学生是否快乐来调整自己的教学设计. 其次，教师要充分利用儿歌、故事、谜语、幽默的语言等多种形式，让学生积极地参与数学活动，快乐的参与数学活动.

二、创设情境，让学生亲近数学

问题情境具有情感上的吸引力，能使学生产生学习的兴趣，激发其求知欲与好奇心. 因此，在小学数学教学中，教师要精心创设问……