展评学习 播种快乐

画面一：课堂上，老师滔滔不绝，学生正襟危坐，突然老师发现有学生在做小动作或走神或打瞌睡，于是老师火冒三丈停止讲课，对着学生一顿斥责。学生苦着脸，欲辩不能，老师一阵恼怒后，又理直气壮地重新开讲。

画面二：课堂上，老师微笑着说：这个问题有点难度，谁有办法解决？学生在经过独立思考、小组合作后，争抢着举手：“老师，我，我能！”老师欣慰地看着孩子们小手如林，看着孩子们一张张春风般的面孔，感受着他们生命的活力。

以上“画面一”的场景或许在部分学校还正上演着，这也是我校三年前数学课的状况；而我们学校现在演绎的，更多的是“画面二”的场景。三年前，数学教研组是我校的薄弱学科组，在学校推行展评学习法模式改革的过程中，学校领导把模式研究看作是改变数学教研组的一个机会，孙国平校长亲自蹲点，引领数学教研组进行模式改革的实验。这三年，对我们来说，困难和彷徨、欣喜与希望交织在一起，经历着，并快乐着；收获着，也成长着……

初识展评学习法——困惑、迷惘，步履蹒跚

三年前，校领导第一次对全校老师培训展评学习法的情境还历历在目，当时老师们觉得是天方夜谭：我们那么精心地备课，那么滴水不漏地将教学内容传授给学生，学生还学得一知半解。现在把课堂还给学生，让学生自主学习，这不是浪费时间吗？这样学生能学会吗？所以，当时很多老师对于新的教学模式持怀疑甚至排斥的态度。在校领导的引领下，我们对传统的教学模式进行了反思——老师们费了九牛二虎的努力换来的结果是什么？