让“自主”引领课堂

宋明杰

【提要】新课程标准的实施带来很多现实的问题，在实施过程中，教师往往不能放开，一些陈旧的教学思想既束缚着教师也束缚着学生，一些教师不离口的所谓的“自主”不外乎是教师控制下的假“自主”，请还学生真正的“自主”.

【关键词】自主；尝试；探索；反思；转变

教师的“主体”性教学和学生的“自主”性学习是当今教改的两大热门话题，也是基础教育课程改革后，新课程实施所面临的两大现实问题.如何调动学生自主学习的积极性？如何创设一个自主学习的课堂环境？我想这是值得每个老师深思的现实问题.籍于这种前提，我在自己所从事的小学数学教学中不断尝试着以学生为主体的自主性教学，并逐步悟出了什么才是学生真正的“自主”学习.

在讲小学数学“梯形面积的计算”这一课时，梯形面积公式的推导是这节课的教学重点.课前，我做了充分的准备，精心设计了问题环节，制作了精美的课件和大量的演示图表，并请学生准备了相应的学具操作材料，信心满满的希望充分发挥学生的“自主”性来解决梯形面积的推导这一难题.在讲课时，我循循善诱，不断演示，大量的强调在推导三角形面积公式时，是将两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形，借助平行四边形的面积公式来推导三角形面积公式.意图就是想让学生充分了解“平行四边形”在面积推导中的重要性和无可取代性，而学生也没有辜负我的期望，在我的……