提问在语文教学中的科学应用

王玉红

摘要： 本文对语文教学中提问应注意的几个方面：启发性、思考性、趣味性等进行了分析，并通过实例提出的问题要难易适中，要面向全体学生，调动学生的积极性，同时教师要做好提问中的评价工作及教师的提问态度等，通过设计好语文教学中的提问，达到增强教学效果和提高教学质量的目的。

关键词： 提问语文教学应用

提问，是教师以问题的形式，通过师生的相互作用，进行教育教学活动的行为方式。

我国的大教育家孔子的《论语》，也可以看作一部应答门人弟子的教学活动的记录，“学问”这一术语，就是对孔子教学方法的总结，其实质就是通过启发、提问，使学生再去读书学习获得知识。美国教育家科尔文认为：“教师教学效率的高下，大部分可以从他们所发问问题的性质和发问的方法考查出来。”目前新课标形势下的语文教学，是“教”与“学”的双向互动，广大语文教师若不熟悉提问的技巧，则教学效果大打折扣。

语文教学要根据学生的基础情况、个体特点，灵活设计教学中的提问，应着重注意以下几点。

1.提问应该具有启发性

如果教师的提问具有很强的启发性，学生就会积极主动地思考，这不仅能让书本知识内化为学生的知识，而且能让学生的思维能力真正得到锻炼和提高。孔子认为：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”（《论语·述而》）意思是说，如果学生想说又不知怎么说，就一定说不出来，老师就要举一个方面进行提醒，而学生必须触类旁通地从多个方面去回应，如果学生做不到从多个方面去回应，就不再继续进行这个提醒。……