大一学生的英语学习动机、自主学习能力和成绩关系的实例探究

董洪兰 宋继红

摘要： 针对东北财经大学一年级的两个不同层次的部分大学一年级学生做的问卷调查表明，内在动机和外在动机在学生中的英语学习过程中共同发挥作用，受内在动机影响大的学生往往学习态度更积极主动，自主学习能力强，学习成绩也较好。

关键词： 大一学生英语学习学习动机学习态度成绩

一、引言

语言学习是人类的一种心理活动。一些心理因素（例如动机、学习策略、智力因素等）在很大程度上影响语言学习。加拿大心理学家Gardner指出：“动机是指学习某种语言的愿望及为此所付出的努力和对学习某种语言所持良好态度的综合。学习动机是推动学生学习的内部动力，作为一种非智力因素，间接对学习起促进作用。”［１］“动机是影响第二语言学习（SLL） 和外语学习（FLL） 速度和成功的主要因素之一，动机提供SLL 和FLL 的主要推动力并促使这一漫长的学习过程持续下去”。［2］二十世纪七十年代，Gardner和Lambert在大量研究的基础上，把外语学习动机分为融合型动机和工具型动机两种类型。融合型动机指学习目的语的目的是了解并与使用目的语的群体的交往，他们对目的语社团的文化和生活方式有真正的兴趣。工具型动机指学习目的语的目的在于获取经济等其他直接利益，是因为它有利于某些“工具型”的目标，如阅读外文刊物获取信息、去外资企业工作、晋职或通过考试等。［3］

从二十世纪八十年代开始，学界对学习动机的研究开始转向。……