给你任务,学会写作

郑渊

摘要： 作文教学是英语教学中非常重要的因素，也是最难提高的一个环节。本文从批改作文这一角度出发，尝试改变学生作文老师批的传统作文教学方式，阐明了培养学生自批、互批作文能力的重要性，并指出了培养的方向。

关键词： “任务型”教学英语作文教学自批互批

“任务型”教学，在本文中暂且理解为让学生“做事”，即把批阅英语作文的任务交给学生。《英语课程标准》倡导自由、合作、探究的学习方式，要求“引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平”。这项要求既体现了英语的实践性和自主性，又提高了教学效率，从而明显地提高了学生作文水平。而以往的作文评改，老师以权威的姿态说话，学生处于被动接受地位，评价方式单一，造成学生只看分数不看评语，学生觉得摸不着头脑，不明白到底应该怎样写。长此以往，只能加重学生的逆反心理，产生厌恶写作的情绪，甚至把写作当成严重的精神负担。最终学生的写作水平只能原地踏步，极不利于学生发展，更不能发挥评价的激励作用。鉴于此，我在高中英语写作教学中应用了“任务型”教学方法，即把一部分批阅任务交给学生自己完成。

一

如何让学生真正地完成这一任务，我认为要让学生学会自批和互批作文，教师一定要从以下五个方面做好准备，才能让学生自批和互批作文落到实处。

（一）躬亲示范。

如果在从来还没自批或互批过的班级，突然让学生自己互批作文，那么他们一定会感到无所适从，无从下手。……