自主、合作、探究课堂教学模式的探索与尝试

赵建学

〔关键词〕 自主；合作；探究；教学模式；分组；目标；

合作；交流

〔中图分类号〕 G４２０〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2012）13—0046—０1

新课程改革遵循“以学生发展为本”的理念，大力倡导建立自主、合作、探究的学习模式，使学生真正体验学习的美妙，让学生走向成功的彼岸。由于受传统教育思想的影响，应试教育还根深蒂固，重知识、轻能力的现象还普遍存在，广大教师在课改和应试的夹缝中苦苦挣扎，学生在死读书、读死书中苦苦煎熬，这直接影响着学生的学习兴趣和健康成长。下面笔者就自主、合作、探究的课堂教学模式谈一些自己的做法。

一、科学分组，让学生在互助中进步

在自主、合作、探究的课堂教学模式中，我以小组合作学习为学生的基本学习方式，并按照学生的综合素质将学生排序，突出男女搭配、性格互补的原则，把全班划分为实力相近的若干个6人学习小组，每人在组内有不同的角色，如组长、记录员等。而且不定期地让学生互换角色，保证每个学生的参与积极性。每个学习小组再分成两个3人小组，两个3人小组再次组成3个2人小组。课堂上遇到问题时，2人小组先进行研讨，解决不了再提交3人小组讨论，再不行就6人小组共同讨论。每个学生都有机会发表自己的见解，展示自己掌握的知识技能，从而实现让每一个学生各有所获，优化优等生、强化中等生、催化后进生的目的。

二、明确目标，让学生在任务学习中成长

教师要认真钻研教材，遵循“由易到难、由简到……