中职数学教学中如何运用有效的“情境教学”

杨艳红

【课题项目】第一期江苏省职业教育教学改革研究立项课题《中职学校数学课堂有效教学的研究》研究成果

【登记号】ZYB44

【指南编号】B-4

本文中所谈的“数学情境教学”是指教师从数学课堂教学的需要出发，根据学生的特点以及知识的内部联系，精心创设教学情境，引起学生的兴趣或者认知冲突，变被动学习为主动学习，以期达到最佳教学效果的一种教学模式.

一、中职数学情境教学有效性的实践探索

情境实质上是一种铺垫，一种背景设置，是一种为思维与情感的激发所做的准备，目的是使学生进入特定的学习状态，达到引发学生的注意力和激发学生的学习兴趣的目的.经过实践，我发现在教学活动中创设具体生动的问题情境，能使数学教学更充满魅力，能激发出学生更大的学习热情和强烈的学习动机，促使他们以旺盛的精力、积极的态度主动探索，在情境中沉思，在情境中领悟.以下是我的一些教学体会.

1.以培养兴趣为前提，诱发学习主动性

（1）提供数学概念的直观模式.在教学活动中，尽可能地从学生所熟悉的生活、生产和其他学科的实际问题出发引出新的概念.这样做不仅有利于学生理解概念，而且有利于培养学生学习数学知识的兴趣，产生解决问题的欲望.

例如，在进行立体几何“异面直线”概念的教学时，可以先给出一些学生熟悉的实例，如立交桥、河流与横跨河流的桥，给学生以“异面”的形象，然后引导学生分析……