数学学习中的“高原现象”及对策

何琰

〔关键词〕 数学教学；激发；兴趣；强化；目标意识；培

养；数学能力

〔中图分类号〕 G623.5〔文献标识码〕 Ａ

〔文章编号〕 1004—0463（2012）12—00４7—０1

在学习过程中,往往会出现这样一种现象：学生学习到了一定程度后,成绩就会徘徊不前,有时甚至出现倒退的现象，心理学中，把学习中出现的进步暂时停顿的现象称作学习的“高原现象”，其主要表现为上课注意力不集中,作业出错率较高,成绩徘徊不前。那么，如何帮助学生克服数学学习中的“高原现象”，使其向更高的知识巅峰攀登呢？

一、激发学习兴趣，唤起学习热情

学生在数学学习中出现“高原现象”，其主要根源在于学习兴趣和学习热情较以往有所减退，而并非是由于知识难度的增加造成的。因此，要帮助学生克服数学学习中的“高原现象”，首要的任务是激发学生的学习兴趣，调动起学生对数学学习的热情。这是因为兴趣是最好的老师，是推动学生学习的内部驱动力，而学习热情又能促使学生在学习中投入足够的时间和精力。一旦学生的学习兴趣被激发起来，学习热情被重新调动起来，那么，他就会以一种积极、兴奋、饱满的精神状态投入到学习中去，从而就能保证以最佳的状态进行学习。激发学生的学习兴趣，调动起学生的学习热情的办法也很多，如加强与学生的情感交流，给予他们直接、有效的帮助，理解、信任学生，综合运用多种教学手段等等，对此，教师可根据校情、学情适时选择，以期实现教学目的。

二、强化目标意识，培养坚强意志