小学语文教学怎样提高“读”的效果

岳侠

《小学语文课程标准》指出，语文教学要以拓宽学生的阅读视野，促进学生整体提高阅读能力，全面提升学生的语文素养为宗旨。随着课程改革的逐步深入，特别是随着近期有关大阅读活动的广泛开展，很多学校举办了读书节、跳蚤书市、经典诗歌诵读会等一系列的活动，取得了很好的效果。笔者参加了几次语文教学研究活动，感触颇多，一是阅读教学研究的浪潮一浪高过一浪，老师们对此倾注了更多的热情与精力，他们在教学时都在读上狠下了一番功夫，读的形式不可谓不丰富，但阅读教学的良好效果怎样才能开出美丽的鲜妍之花，取得令人满意显著的教学效果，笔者认为以下几个方面问题特别要引起我们足够的重视。

一、授生以渔，师者必先有渔

学生的阅读能力不是天生的，对于一二年级的小学生而言，他们刚刚踏进校门，识字量非常有限，这时候他们是没有多少阅读能力的，因而此时教师要做的是如何让学生学会读书，训练培养他们读书的能力，从最基本的字词入手，读好词句理解意思，为今后提高阅读能力打下坚实的基础。但是要想指导好学生的朗读，语文教师自己平时必须要认真学习，具有比较好的语文阅读功底，只有这样才能更好地指导好学生。特别是当学生还没有基本的阅读能力时，教师必须要交给学生一些读书的方法，为学生以后更好地读书的下基础。

二、激发兴趣 培养阅读方法

小学语文课程标准指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，我们应该关注学生的个体差异，尊重学生在学习过程中的独特体验。……