语文教学与审美追求

卫雪利

[摘要] 语文教学审美追求有助于促进人的知、情、意全面发展，未来社会崇尚对美的发现、追求和创造。语文教学具有丰富的文学艺术作品，文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动。审美教育是天然的教育，这就要求语文教育工作者在语文教学中，积极进行语文审美教育，这是时代赋予语文教育工作者的重要任务。

[关键词] 语文教学审美追求感性教育 趣味教育人格教育

审美追求是关乎语文教学方向的大问题，也是对学生语文素养与能力培养提出的目标方向，而语文教学这个活动平台自然就把审美与教学连接起来，在语文教学中进行审美教育。

审美追求不但要求把语文教学内容作为审美对象和艺术对象来看待，而且侧重让学生在语文教学中进行美的体验、鉴赏与评价，使学生在教学中获得审美的享受，获得审美的陶冶，进而提高学生评价文学美的能力。

语文教学审美追求的必要性

1.传统语文教育的缺陷

审美教育是天然的教育。传统的教育过分偏重知识训练，文学的完整性被分解，语文的工具性日益突出，语文的人文意蕴与审美含量大大降低；传统教育过分重视理性教育，其大量的知识灌输与应试训练已出现不同程度的误区，片面引导个体发展理性思维，感性的压抑是一种普遍状态，由此造成学生感性发展的盲区和贫乏。感性的麻木与迟钝和感性的放任与沉沦是两种极端现象。

2.学生审美能力与艺术素养发展的需要（即全面发展的需要）