古诗教学因多媒体而灵动

王仙菊

古诗是中华民族文化的瑰宝，它意存高远，内涵丰富。它的语言精辟、凝练、优美，有强烈的艺术感染力，当我们潜心品味吟咏篇篇佳作，会令人齿颊留香。新课标把古诗文列入小学语文学习的重要一环，要求学生学中想，读中悟，熟读成诵。由于古诗文语言的高度凝练，学生对诗人所处的历史背景和人文背景又不太了解，很难领会诗人所表达的意境和抒发的思想。如果在古诗教学中采用计算机多媒体辅助教学，运用网络环境，开发古诗学习资源，为学生提供多姿多彩的古诗学习意境，实现电教技术与古诗教学的整合，不但可以激发学生的学习兴趣，有效地培养审美情操，还能提高教学效率。

1 直观展示，渲染意境

在教学古诗时，单调的讲解让学生感到索然无味，也很难理解古诗所表达的意境。如果在古诗教学中引用计算机多媒体，把动听的声音、色彩纷呈的画面作用于视觉、听觉，做到图文并茂、情景交融，这样就很容易渲染氛围，创设出直观的意境，增强教学的直观性、形象性、生动性。

1.1 画面勾勒意境

诗人在描绘诗中的形象时，常常用国画的写意手法，不求形肖，而求神似，以得其神韵为最佳。所谓诗中有画，画中有诗。在小学语文教材中，这样的千古佳作不胜枚举，如杜甫的《绝句》，句句都是写景。笔者利用幻灯片呈现诗的画面，远远近近、形形色色、大大小小的景物，飞行的，静止的，静而欲动的，纷然呈现在草堂周围，与诗人共同组成一个五彩缤纷、生动和谐的广阔天地。……