新型班主任工作的实践与探索

成秀珍

〔关键词〕 宽容；民主；班主任；中职教育；

实践；探索；赏识

〔中图分类号〕 G715 〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2012）

21—0030—01

班主任是学校教育方针的执行者，是班级的领导者和组织者，是对学生进行教育转化的实施者，也是代课教师、学生、家长之间的纽带。因此，新型师生关系的建设，对班主任工作的开展和优秀班集体的创建以及学生的思想认识和行为的改变都起着积极作用。

一、懂得宽容、理解学生，走近学生

面对思想活跃，性格不同的学生，班主任在处理班级问题时，如果没有站在学生的角度上思考问题，很容易使教育流于形式和简单化。作为一名班主任，要尊重学生，并善于运用“心理换位”，设身处地体察学生的心理活动，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。班主任只有信任学生、尊重学生，善于与学生交朋友，才能唤起学生的自尊心、自信心，激励学生发奋向上。主题班会、运动会、班干部选举及班级日常工作都应听取学生的意见，使学生在被尊重的同时学会尊重他人，从而拉近师生距离。班主任要试着与学生交朋友，当然，朋友关系并不意味着工作中对学生放任自流，班主任对学生要严出于爱，爱寓于严；严而不凶，宽而不松；严在当严处，宽在当宽处。

二、发扬民主精神，给学生“辩护”的权利，尊重学生

班主任不可能对班级的每件事情都了如指掌，如果班主任还没有了解事情的全部就妄下定论，不仅会使学生受委屈，班主任也将面临信任危机。……