以专业能力为核心的人才培养方案构建

李宏胜，陈 桂

(南京工程学院自动化学院，江苏 南京 211167)

自动化专业与现代制造业密切相关，作为应用型本科教育，培养目标来源于行业需求[1-4]。我校自动化专业教学改革以“自动化专业指导性规范”(以下简称规范)为指导，以机电行业为背景，以机电行业能力需求为导向，贯彻”学以致用”的办学理念。我院在人才培养方案的创新与优化、课程体系及教学内容的改革、实验室及实训实习基地建设、学生创新意识和综合素质的培养等方面开展了有效的探索与实践，已取得了较明显的成效。

1 培养方案构建的思路和特色

“规范”遵循多样化与规范性相统一、规范内容最小化、核心知识内容最低标准的原则，提出自动化专业的基本要求。在此原则的指导下，我们在规范留出足够的自由空间中进行教学改革，努力办出个性和特色。

1)以能力需求为导向，创新人才培养模式

本专业的重要特点是学科交叉，既要求学生掌握电类相关知识，又要求了解机械结构和工艺等方面的基本知识;既要求学生掌握微处理器系统硬软件设计，又要求了解强电电气控制、伺服驱动及液压和气动等方面的知识。近年来，我校以机电行业为背景，以行业能力需求为导向，采用“本科学历+专业核心能力”的人才培养模式，在充分行业调研的基础上，构建了检测与控制技术、数控技术、运动控制系统、嵌入式系统和可编程控制系统5个知识核心的12项专业能力，注重机电结合和弱电与强电结合的人才培养体系以及通识教育与专业教育、校内教学与企业实践、课内培养与课外培养相互交叉融合的培养模式。……