“自动控制原理”课程教学改革

肖萍萍，李晓光

(长春大学光华学院信息工程学院，吉林长春 130117)

“自动控制原理”课程主要研究自动控制系统的系统建模、系统分析及系统设计的基础理论和方法，对培养学生学习后续课程及从事工程实际工作有着重要的影响。该课程具有理论性强，概念抽象等特点，如何激发学生的学习兴趣，将学生的数学基础、专业理论及工程实践有机地结合起来，提高教学质量是进行课程改革的目的。

认知心理学是以信息加工为核心的心理学，它吸收了信息论、控制论、系统论和计算机科学等当代最新理论和科技成果的精华，用实验方法和信息加工观点研究心理过程［1］。

经过几年的探索，我们从学生认知心理的特点和规律出发，建立一套以互动—实践—创新为主线的教学模式，在完成课堂教学的同时，提高学生自主学习能力、实践创新能力和团队协作能力，以适应社会对工程应用型本科创新人才培养的需求。

1 形象化教学手段

1.1 动态教学能激发学生兴趣

在本课程的绪论部分，重点介绍自动控制在空间技术、科技、工业、交通和环境等领域的应用。由于学生对系统的概念没有感性认识，更没有机会在实际现场亲身体验自动控制系统过程的机会。我们在讲授过程中，以Flash动画、实物图以及幻灯片的方式，将一些典型系统，如温度控制、液位控制和车辆控制等工程实践过程以动态的方式展现出来，引导学生对实际控制系统的各个组成部分进行分析。……