日语咖啡(19) 汉日象声词的消长

淮海工学院 赵 平 贵州财经学院 石路明

插图：赵含嫣

以上描述的是一名中学生与老师的谈话。描述中反复使用了象声词「パチパチ」（为了表示强调加上了促音小「ッ」）。

「パチパチ」为象声词，可表示火花爆裂声（線香花火がパチパチと燃える／纸捻花吱吱地燃烧）；照相机快门声（パチパチと写真を撮る/不断地拍照）；小物体清脆的碰撞声（パチパチ／劈哩啪啦地拨算盘珠）；拍手声（パチパチと手をく／啪啪地拍手）或反复眨眼的动作（目をパチパチさせる／一个劲儿地眨眼）。不过，在上述语境中，一般日本人都能正确地把它理解为拟态词（不断眨眼）而不是拟声词（劈哩啪啦）。

话说回来，即便日本人，也并非有了语境就都能够准确把握象声词含义。笔者曾见一位母亲带着两个女儿在沙滩上玩耍。风吹沙土迷了孩子的眼睛。听见孩子哭喊，母亲赶紧说道：「パチパチして。」只见大女儿立即使劲儿地眨巴眼睛，小女儿却闭着眼睛边哇哇哭边啪啪地拍手。

笔者将此趣闻告诉一位日本朋友，朋友回信道：

语言学家罗曼·雅柯布森（Roman Jakobson）认为，儿童提供了考察语言发生的唯一机会。儿童在学习语言的时候，毫无例外都具有“音声模仿”的特征。从以上实例可见，儿童对象声词的学习和掌握，按照的是先拟声后拟态的顺序。由此可以推测，象声词的发展，也是按照儿童学习的顺序，经历了从拟声到拟态，从音声模仿到形象描述的过程。

在洪荒远古时代，面对地震、风暴、干旱、洪涝等难以抗拒的大自然威力，原始人类除了颤栗屈从，别无他法。从畏惧和拜伏中产生出来的，是对自然的崇拜乃至模仿。……