高职体育分层递进教学模式的创新与实践

周务农

（湖南现代物流职业技术学院，长沙 410131）

教学模式一直是人们寻求学校教育质量与教学效率提升的重点探索领域，分层递进教学模式即其中的一种。20世纪末以来，国内一些学者已就分层递进教学模式及其一般意义上的应用方面进行了理论探讨，许多学校也先后在不同范围内进行了分层递进教学模式的应用实践。总体上讲，高等职业院校分层递进教学模式的实施还存在一些突出问题。

一、现实困惑：学生跟进困难、积极性受挫及管理制度滞后

近年来，高职院校分层递进教学模式实施过程中存在的主要问题有三：一是“定标导向”之后不少学生难以跟上递进要求。比如，任课教师依据其对学生的知识水平、能力和行为习惯等的判断，把学生初步分为 A、B、C几个目标组，实施分层次教学，试图经过一段时间的分别教学使学生如期达到各个级别的目标要求，但事实上，有许多学生不能按期实现教师拟定的教学目标，尽管有些目标是经过师生共同协商制定的。二是相对较低目标的班组，由于没有基础较好的学生的直接示范，同学之间缺乏竞争，学习积极性受挫。三是分层递进教学模式实施的管理制度建设滞后。例如，学生进校后按照一定的规则进行分班或分组，然后实施递进性课程教学，给予不同班组以不同的教学进度和课程内容，到一定时候进行流动，这时容易出现管理紊乱现象。由于这些问题的存在，就有了不断进行目标调整的需要，即已有理论研究上所谓的“回授调节”环节和“动态实施”等要求。……