在高职校组织实施体育选修教学的若干意见

汤志超

（1.苏州大学体育学院 江苏苏州 215000； 2.无锡旅游商贸高等职业技术学校 江苏无锡 214000）

在高职校组织实施体育选修教学的若干意见

汤志超1,2

（1.苏州大学体育学院 江苏苏州 215000； 2.无锡旅游商贸高等职业技术学校 江苏无锡 214000）

国家全力提倡全民健身和终身体育，大力发展社会（群众）体育就显得异常重要。而就目前我国群众体育参与群体分析，老年人占了相当大的比例，年轻人参与运动的比例却不高，这与多种原因有关，而原因之一可能与传统的学校体育教学有关。传统的体育教学带来了一系列问题，例如“炒冷饭”，重复的教学会使一部分学生对体育课失去兴趣，而学生却学难所成；填鸭式体育教学也忽视了学生的兴趣爱好；短期的单项教学也有学生吃不饱现象。鉴于此种现状，学校体育应该更多的为群众体育服务，而如何为群众体育提供服务就成为新的课题。另外，就目前社会现状而言，大量的高学历毕业学生涌入社会，以及社会就业结构调整不够合理，职业学校毕业学生就业压力显得异常的大。要提高学生就业竞争力，培养学生的社会适应能力是关键所在，这就要求所有课程的设置，都要围绕这一目标而进行，体育课也不例外，职业学校体育课如何改革将会是新的课题。

体育选修 兴趣教学 运动技能 就业适应

从人接受事物的规律而言，人们如何才能主动参与运动。首先，要让他们对参与运动的项目感兴趣，自己乐于参与；其次，能掌握有兴趣的项目的基本技能，自己能参与。在学校体育教学中，根据学生自身兴趣爱好开展体育课学生选择性学习可能会为其终身体育播下种子，同时也为全民健身打下坚实的基础。另外，实施兴趣教学，提高学生综合素质和专业技能，将会从一定程度上提高学生就业竞争力，同时也将赋予体育课新的活力。

1 体育课选项教学在高职院校的可行性和必要性

在高职院校，学生主要是学习专业理论知识及专业技能，没有升学压力。学习负担较轻，课余时间和精力都比较充沛，为顺利开展选修教学提供了较好的外部环境。另外，选修教学课程是以学生兴趣爱好而设置的，会比较受学生欢迎。常规的传统的体育教学已经不能满足现代学生的需求。所以，开设形式多样的选项教学，以满足不同学生个体的需求，是高职校体育教学改革的必然趋势。

高职校所有的教学都是以就业为导向的，学生毕业后所面临的工作大多是流水线作业或服务性行业，工作强度都比较大。这需要有较强体能素质、身体协调性以及其他身体素质要求。体育课选项教学中，在项目教学中结合素质练习，可以锻炼学生的吃苦耐劳精神，提高学生的身体素质，为以后更好的适应工作打好基础。

社会心理学研究表明，人们在学习生活中经常会以某种共同的特征和兴趣聚集在一起。调查情况也显示，学生都希望以小群体（兴趣爱好一致）的方式，参加体育锻炼。

当前体育教材内容较多，从小学到高中，经常会以“炒冷饭”的形式反复出现，学生已经体现出不同形式的体育课学习倦怠，学生的个性与特长也得不到培养。而选修课的内容可以不受现时教学大纲和教学计划的限制，具有拓宽学生视野、扩大知识领域、提高学生能力、培养学生特长的特点。

另外，在体育课课程教学目标中，需要让学生较好的掌握一到二项体育专项技能，通过系统的选项教学，学生可以更好的掌握专项技能，为终身体育打下基础。

2 体育选修课的定位

学生所选择的选修课项目，大多都具有一定的运动技能和运动技术基础，对该类体育项目有一定的兴趣。他们希望通过体育选修课的学习进一步提高自己的运动特长，获得更多的体育知识。所以，我们应在各方面对他们提出更高的要求，强调体育专项知识的丰富，专项能力的培养，提高在运动中主动分析问题、解决问题的能力。所以体育选修课在学校体育中应是处于体育课与运动队之间的一种面向广大学生、教学内容相对复杂、教学手段和教学方法更加新颖灵活的教学、训练形式。

3 确定体育选修课教学的目标

要让体育选修课教学能产生较好的效果，必须确定几项基本目标。（1）培养学生参加体育锻炼的兴趣，形成“终身体育”的观念。（2）增强学生专项体育知识与体育技能。（3）为学校体育工作的落实创设良好的氛围和基础。（4）为学校各类运动队输送运动员后备人才。（5）通过素质练习，培养学生吃苦耐劳精神，以适应就业后的高强度工作。

4 选修教学的几项原则

（1）培养及激发兴趣的原则：在体育课选修教学中，要充分发挥教学内容有趣、灵活的特点，通过形式多样的教学手段，激发学生参与体育锻炼的兴趣与愿望。（2）循序渐进原则：掌握任何一项技能，都有它自身的规律。在选修教学中，应根据学生个体原有的体育知识、运动技能进行科学的渐进式的教学；要逐步的拓展学生知识面，渐进式提高学生运动技能。（3）区别对待原则：在一个选修班内，学生个体之间还是会存在较大差异，学生的身体素质和基础技能，学生的接受能力，男生和女生，针对这些差异，在教学过程中要区别对待，因人施教。

5 体育选修课的组织实施

（1）为保证选修课实施计划的落实，我们先小范围的开展，主要有项目专长教师进行组织教学，但在开学初必须有一份详尽的学期教学计划，并且学科组多次进行统一备课，以能相互协调，取长补短。（2）由教研组负责具体落实，有关教师负责推行。参与选修课的学生较多，且来自全校各班级，工作量大。所以，在第一阶段，先在同年级、少项目的进行，每个年级有一位教师统筹安排，具体项目有具体教师负责，确保顺利进行。（3）落实场地、教师，使选修课正常开展。我校一些场馆在建设当中，并且经验不足，还不能全面的展开，体育选修只设置了四个项目，每个班配备一名专长教师组织教学与辅导，并详细记录学生的出勤情况，组织教学与考核。班级较多，避免上课时班级间撞车或相互影响，学期初有教务处统一安排班级上课地点，做到有序进行。（4）针对这一群特殊的教育对象，教师在选修课中营造宽松、和谐、愉快的氛围，创设展现自我的舞台，运用灵活的教学手段、方法，全方位地对学生各感官进行刺激，以调动学生的主观能动性，培养能力、提高兴趣、完善自我。

6 实践经验

（1）体育选修课应结合学校特色、学生的男女比例及兴趣、学校场地设施等实际情况开设，不能贪多求全。在实践过程中，假如不受学生欢迎，要及时找出原因，不合理的不具备条件的课程，应坚决取消，不断调整完善。（2）通过教学实践和理论探索，要及时总结经验；根据本校学生特点和选修项目的具体情况，制定详细务实的课程标准。（3）体育教研室每一位教师都有自身的体育特长，学校领导要给他们创造良好教学条件及继续学习深造的机会，以充分的发掘和提高教师的特长，为体育选修教学创造良好的软环境。（4）体育教研室一定要加强集体备课，相互借鉴和学习，不断提高管理经验和教学水平。

7 实施效果

（1）由于体育选修课是学生自愿报名参与的教学形式，因而能充分调动教学双方的积极性，既保证了活动质量，又使学生较熟练地掌握一项运动技能，培养了兴趣与爱好。体育选修课具有相对单一的教学内容，学生的学习目的明确，所以，对于培养其运动专项能力，具有体育课不可替代的优势。（2）体育选修班也成为我校运动队的后备基地，在选修教学中，对专项特长很突出的学生进行备案并在教学中针对性的进行训练，在比赛前夕，顺利进入运动队后，能很快适应较系统的训练，并能取得较好成绩。（3）通过组织学校篮球联赛表明，运动员技战术水平有了很大的提高，学生参与的热情异常的高，参与群体更加广泛，说明学生中懂得篮球并且能欣赏篮球比赛的比例提高了，学生愿意把更多课余的时间放到运动中去。（4）另外，学生更愿意参与在实施兴趣教学中结合的素质练习，在期末的各项素质测试中，有了不同程度的提高，学生的精神面貌也得到了明显的改善，可以说，学生的综合素质和专业技能都在无形中得到了很大程度的提高。

8 设想

目前我们开设的选修课都是以常规的体育选修课为主，例如篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球等课程；随着学校的不断发展壮大，我们学校新建设了一些新的休闲康乐场馆，例如健身馆、台球馆、形体训练馆。这些场馆的建成为我们下阶段的体育选项课的设置提供了新的素材。我校专业以服务性专业为主，例如旅游管理专业、酒店管理与服务专业等都是学校的骨干专业，这些专业毕业的学生，很大一部分会进入国内大型旅行社、高星级酒店、高档会所等企业就业。假如我们的学生能够通过选修教学掌握健身、台球、健美操、瑜伽、礼仪等相关知识和技能，在当今严峻的就业压力下，可能会成为他（她）们的就业优势。另外，还有一个50米泳道的室内温水游泳馆将要开工建设，可以想象游泳选项课的开设也必将受到学生的热烈欢迎。

今后，我们还将就选修课的大纲、教材、教学模式、管理机制等方面进行专题研究与实践，以使体育选修课在学校素质教育进程中，充分发挥其独特的教化作用，也使体育选修课符合学校专业设置，更好的为学生服务，提升学生就业竞争力。

[1]袁凤生.高校体育对学生实施素质教育的新思路[J].中国体育科技,1998.

[2]张永康.论体育在素质教育中的重要作用[J].淮南师范学院学报,2009(11).

[3]张子沙.对我国高校体育素质教育内容的研究[J].体育科学,2001(1).

G807.4

A

2095-2813(2012)12(c)-0050-02