浅谈如何在体育课堂教学中营造学生快乐心理①

肖传菊

（成都市龙泉一中体育组 四川成都 610110）

浅谈如何在体育课堂教学中营造学生快乐心理①

肖传菊

（成都市龙泉一中体育组 四川成都 610110）

在课堂教学中，学生拥有快乐、积极的心理不但会提高他们学习的热情和积极性，还会在无形中提高了教学的质量和效率，因此教师在教学过程中注意营造学生快乐的心理是至关重要的，本文主要阐述了在当前体育课堂教学过程中，营造学生快乐心理的重要意义，并在此基础上，对如何营造学生的快乐心理给予了合理化建议，希望能对相关人士有所裨益。

课堂教学 学生 快乐心理 建议

如何提高学生的学习积极性，如何让学生在轻松愉悦的课堂氛围中体会学习的乐趣，如何营造学生快乐的学习心理等，成为很多教师深入研究和思考的问题，下面我们就来做具体的探讨和分析。

1 课堂教学中营造学生快乐心理的重要意义

1.1 符合学生的年龄特征和认知特点

处于青少年阶段的学生正是爱玩、爱动的年龄，在课堂教学中注意营造轻松愉快的氛围，构建学生快乐的学习心理，正是迎合了学生这一年龄特征和认知特点，学生在快乐的状态中会更容易投入学习，提高学习的效率和热情，学生的学习状态会直接影响到教师，促使教师把更多的精力放在教学工作中。

1.2 符合素质教育的发展要求

随着素质教育的不断推进和深化，对课堂教学的目标和质量提出了更高的标准，课堂教学的目的已不仅仅停留在单纯传授体育知识的层面上，更重要的是提高学生综合的体育素养，激发学生热爱体育的情感，让学生在快乐的氛围中完成体育活动，而我们现在所倡导的营造学生快乐心理正是符合了素质教育的大潮，让学生在快乐的心理中增长体育综合能力。

1.3 有利于提高课堂教学的质量和效率

在以往的体育理论教学过程中，采取的往往是教师填鸭式的讲解、学生机械听讲的方式，课堂氛围较为沉闷，学生缺乏学习的激情和状态，这样的教学模式必然导致课堂效率低下，学生学习状态不佳，而新课标所提倡的快乐学习的方式则有效改善了这种状态，学生在快乐的心理中会自觉参与到课堂教学活动中，积极进行思考和探讨，有效提高了自身接受知识的能力，进而提高了整堂课的教学效率和质量。

2 在课堂教学中营造学生快乐心理应该采取的举措

2.1 深入了解学生的心理状态

深入了解学生的心理状态，这是帮助学生营造快乐心理的前提和基础，为此教师要着重做好以下几方面工作，首先教师要了解学生的心理状态，就必须深入到学生群体之中，了解学生对体育的看法及心理状态，帮助学生克服体育训练过程中所遭遇的瓶颈和困难，了解学生普遍存在的心理障碍，这样才能为他们的快乐学习打下良好的基础；其次教师要加强对个别学生的辅导和交流，针对他们存在的问题做耐心细致的劝导和分析，帮助学生克服心理障碍，快速融入到课堂学习氛围中来。教师在做好以上两方面工作的基础之上，还要注意一个问题，即在了解学生的过程中不要急于求成，一定要先弄清楚情况，这样才能做到有的放矢，达到事半功倍的效果。

2.2 教师要定位好自己的角色，注意转变教学模式

教师职业具有其自身的特色和特殊性，在与学生交流的过程中，可以充当亦师亦友亦榜样亦父母的角色，教师只有在这些角色中做到游刃有余，才能在课堂上收放自如，与学生融为一体，进而走进学生的心灵，帮助他们解答所遭遇的困惑，除此之外，教师还要注意转变自身的教学模式，真正把学生当做教学的中心和主体，尊重学生的思想和观点，积极采取各种行之有效的措施引导学生参与到课堂活动中来，加强与学生的沟通和交流，虚心听取学生的意见和建议，让学生有做体育课堂主人的感受，这样的教学模式势必有利于激发学生对体育的热情，进而以快乐的状态投入到体育活动之中。

2.3 营造学生快乐的心理，要注意构建民主和谐的师生关系

对于正处于青春时期的学生而言，教师的一言一行对他们的影响是非常巨大的，通常当学生喜欢某一学科的教师时，就会对这一学科的学习产生更浓厚的兴趣，投入更多的时间和精力，反之当学生不喜欢某一学科的教师时，就会产生排斥、抗拒的心理，甚至有厌恶、反感的情感，可见和谐的师生关系对学生快乐心理所产生的重要影响，教师要做出积极努力来构建与学生之间的和谐关系，首先教师要注意增加自身魅力，除了不断提高体育专业知识之外，日常生活中还要时刻注意言行，提高个人修养，让学生被自己的魅力所折服和倾倒；其次教师在课堂授课过程中，要用耐心亲切的态度对待学生，让学生有如沐春风的感觉，在学生遇到训练困难时，及时伸出援手加以指导，对待体育成绩不太理想的学生，教师要给予更多的鼓励和指导，帮助他们树立学习体育课程的信心和勇气等。只有作出这些积极努力，才能营造出民主、和谐、平等的师生关系，课堂上融洽的师生关系，有助于学生怀着愉悦的心情投入到对体育知识的学习中，创设快乐学习的心理。

2.4 营造学生快乐学习心理，要注意留给学生足够的想象和思考空间

学生一般都具有很强烈的想象力和好奇心，要营造学生快乐学习的心理，就必须注重满足他们的这一心理诉求，为此教师在授课过程中，要努力做个有心人，认真钻研教材，把握教材的任何细节，尽量为学生打造一个想象的空间，比如在学习关于足球知识的过程中，教师可搜集一些世界球王贝利的材料，把它制作成视频播放给学生观看，让学生对贝利的足球生涯及赫赫战绩有一个大致的了解，相信一定很引起很多学生的崇拜敬仰之情，尤其是对男生而言，不但激发了他们对体育知识的兴趣，同时也让学生对体育活动投入更大的热情，此外教师要尽可能为学生留下足够的摸索空间，学生本质上都更愿意通过自己的探求和努力来获得学习的成就感，教师在帮助学生指导和分析的基础之上，要注意给学生留白和探索的时间，这样不但满足了学生探求的欲望，还锻炼了他们独自活动的能力。

2.5 营造学生快乐学习心理，要注意创设真实、充满乐趣的课堂

真实、充满乐趣的课堂不但会让学生有身临其境之感，还有助于他们放松心情，从而怀着愉悦的心情融入课堂学习的氛围中，因此教师必须注重对课堂情境的创设，在这里我们以体育课堂教学为例来说明这一问题，比如在学习如何投蓝球的课堂上，教师首先给学生传授一些投篮球的理论知识和相关技巧，并请同学们自主练习一段时间，练习结束以后，教师可把全班分成两个小组，彼此相互比赛谁的投球技术更好，让同学们在竞争中提高体育技能，同时也体会相互合作、相互竞争的乐趣，这样的课堂情境更有利于调动学生的积极性，促使他们以更大的热情投入到体育活动中来，在比赛结束以后，教师还可请同学们畅谈一下自身的收获和感想。

2.6 营造学生快乐学习心理，要帮助学生之间建立良好关系

在一个班集体中总是会有几个学生由于性格活泼，成绩优异，从而在课堂上占据较为突出的地位，往往致使教师容易把主要的注意力投放在这几个学生身上，此外还存在一些学生性格较为内敛、孤僻，不愿意与同学接触、与老师交流，在课堂上永远充当默默无闻、不发表任何意见的角色，学生之间严重缺乏交流与合作，这样的课堂模式和氛围必然不利于营造学生快乐学习的心理，为此教师要做出积极努力，帮助学生走出自我禁锢的狭小空间，加强与同学的交流，从而建立良好的同学关系、减少人际关系的压力，做到同学之间互帮互助，在快乐的心理状态中投入到体育活动之中。

2.7 营造学生快乐学习心理，教师要注意关注到每一个学生的状态

处于青春成长阶段的学生感情一般都较为丰富、敏感和细腻，教师对自己关注与否、或者教师是否喜欢自己，学生都能敏锐的把握到，进而影响自己的心理状态，而在实际教学过程中，大多数教师最容易犯的一个错误就是会无意识把更多的精力投放在体育素质较好的学生身上，结果就在一定程度上伤害了大多数学生的情感，为此教师一定要注意对这一问题予以充分的重视，在课堂上一视同仁的对待每一个学生，对于那些特别孤僻、内向的学生，教师还要加以区别对待，对他们给予更多的关注和帮助，争取让全班学生都能在较为舒服的情感状态下来进行活动和学习。

3 结语

从以上内容的论述中我们可知，在课堂教学中营造学生快乐的学习心理并非一件简单的事情，需要教师加强对实践的探索和研究，不断调整自身的教学模式和教学方法，争取找出更有效的措施来帮助学生建构快乐心理，虽然这是一条漫长艰苦的道路，但是我们有理由相信，只要我们转变教学观念，及时调整心态，找出问题症结所在，就一定能够做到让学生在快乐的状态中投入学习。

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[3]周广民,王忠珂.快乐教学之我见[J].希望月报(上半月),2007(8).

[4]范景敏.如何在体育课堂上营造良好的快乐课堂氛围[J].吉林教育(教科研版),2009(3).

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G807.3

A

2095-2813(2012)12(c)-0056-02

肖传菊(1979,11—),女,学士。