临床病例讨论教学法在医学遗传教学中的应用

周鸣鸣，谭湘陵，谢晓玲，朱新宇，钱晓伟

（南通大学：A.杏林学院；B.生命科学学院遗传学教研室，江苏 南通 226000）

临床病例讨论教学法是根据教学目标和培养目标的要求，在学生掌握了有关的基础知识和理论的基础上，教师在教学过程中选择典型临床病例并以恰当的形式提供给学生，把学生带入一个特定情境中，在教师的指引下由学生自己依靠其知识结构和背景，在这种临床病例情境中发现、分析和解决问题，培养学生运用理论知识并形成技能技巧的一种教学方法［1］。临床病例讨论教学法最大的特点就是模拟实践经验，增强临床实践的能力。临床病例讨论教学法是当今美国医学教育、医护人员培训中非常盛行而有效的一种方法，在中国尚未广泛运用［2］。

南通大学生命科学学院医学遗传学教研室从2006年开始，坚持紧密结合临床病例、紧密结合提高医学生职业能力的原则，在医学遗传学教学中积极开展临床病例讨论教学实践活动，取得了一定的成效，现总结如下。

1 临床病例讨论教学法应把握的原则

1.1 临床病例讨论教学需具有一定的针对性

临床病例的使用必须考虑病例针对性和实效性。案例应用最先出现在法学界。1869年，哈佛法学院院长兰革戴尔首倡法律案例分析、讨论。1969年美国神经病学教授Barrows在加拿大首创临床病例讨论教学法，先后在60多所医科学校中推广、修正，目前已成为国际上较流行的一种教学方法［3］。随着现代医学的发展。……