项目教学法在《物流系统规划与设计》课程中应用研究

彭鸿广，曹 敏，李於洪，姜鲁珍（浙江科技学院 经济管理学院，浙江 杭州310023）

项目教学法，又称项目训练法，是指通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其概念最早由美国教育家Kilpatrick于1918年提出。德国教育专家弗雷德·海因里希教授曾以这样一则实例介绍项目教学法：首先由学生或教师在现实中选取一个“造一座桥”的项目，然后学生分组对项目进行讨论，并写出各组的计划书，接着正式实施项目，利用“慧鱼”模型拼装桥梁，对项目结果进行演示并阐述构造的机理，最后由教师对学生的作品进行评估。通过以上步骤，可以充分发掘学生的创造潜能，并促使其努力的提高动手能力和推销自己的想法[1]。项目教学法是以建构主义理论、多元智能理论、人本主义学习理论和“从做中学”理论为理论基础，采用类似科学研究与工程实践的教学方法，促进学生主动学习、自主发展的一种新型的教学方法。在项目教学中，学习过程成为人人参与的创造性的实践活动，它注重的不是最终的结果，而是完成项目的全过程[2]。据欧阳舟（2011）介绍，荷兰高校通常与产业界保持密切的联系，负责引进真实的项目，学生与教师一起参与项目的设计、制作和评审过程，以小组项目的工作形式寻求切实可行的解决方案[3]。

2005年3月在我国教育部高教司联合中国物流与采购联合会的一次研讨会中得到共识：“物流专业教学要采用项目教学法，与实践紧密结合起来。”郭兰（2007）具体论述了项目教学法在物流人才培养中的运用，并提出应改变传统的教学模式，探索、研究和运用项目教学法在物流管理基础理论课程教学中的应用，以适应我国物流业发展对人才的需求[4]。……