体验中打开心扉感悟中建构品德
——小学《品德与社会》有效课堂探讨

◆张忠娟

(山东省郯城县郯城街道办事处中心小学)

体验中打开心扉感悟中建构品德
——小学《品德与社会》有效课堂探讨

◆张忠娟

(山东省郯城县郯城街道办事处中心小学)

《品德与社会课程标准》指出:“儿童是在真实的生活中感受、体验、领悟并得到各方面的发展，儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟”。这就要求我们，通过教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，掌握必备的品德知识。有学者指出:“道德学习本质上是一种体验式学习。”因而在《品德与社会》课堂教学中关注学生对现实生活的体验，能促进学生的有效学习，引导学生更好地生活，促进学生良好品德的形成和发展。

一、回顾已有体验，促德形成

《品德与社会》课是以学生的生活为基础的，到了小学三年级，学生具有了一定的生活经历，然而，我们的课堂教学不是学生生活的简单翻版，是对学生生活的引导。因而在我们的课堂教学中，呈现生活经历、聚焦现实生活不是目的，目的在于引起学生对已有的生活进行道德反思，丰富学生的体验、感悟，在课堂教学中促使学生由感知生活经历上升到形成生活经验、生成生活智慧，从而进行有效的学习，实现个人品德的建构。所以，在《品德与社会》教学中，我把本课程的教学内容与学生丰富多彩的现实生活联系起来。

如教学《生命多么可贵》时，课前，我先安排学生找找自己婴儿时、幼儿园时、小学时的照片，和家长做一次亲情交流;再布置学生准备一些小时候使用过的物品和与之相关的故事。……