制约历史选修课有效开展的因素浅析

江卫娇

（淮北师范大学 附属实验中学，安徽 淮北 235000）

2003年4 月教育部制定了《普通高中历史课程标准（实验稿）》，规定普通高中历史由必修课和选修课两部分组成，《普通高中历史课程标准（实验稿）》［1］对历史选修课的课程设计思路部分进行了如下描述：它是供学生选择的学习内容，旨在进一步激发学生的学习兴趣，拓宽学生的历史视野，促进学生个性化发展。在高中历史课程改革中，选修模块的设置将促进学生个性发展放到了中心位置，突出体现了促进学生个性发展的理念，其目的在于进一步激发学习兴趣，拓宽学习视野，促进个性化发展，这也是本次高中历史课程改革的最大特点。选修课程设计为以下六个学习模块，分别是：《历史上重大改革回眸》《近代社会的民主思想与实践》《20世纪的战争与和平》《中外历史人物评说》《探索历史的奥秘》《世界文化遗产荟萃》。这六个学习模块采用主题明确、中外相连的形式进行构建。

一、历史选修课的普遍性问题

以安徽省为例，安徽省于2006年秋开始实施新课改，作为教学一线的教师，我发现历史选修课在开展过程中出现了一些带有普遍性的问题。

1.部分学校选修课成为“免修课”“不修课”。一些学校在高一、高二根本不开设选修课，选修课课本平时束之高阁，只是在高三下学期《高考考试说明》下发之后，才有针对性对高考指定的一些选修单元进行简单学习以应考。

2.一些地区和学校选修课的开设不是由学生自主选择的，而是由教育主管部门指定或由任课老师代替学生选课，这样就使得新课程标准所要达到的目标 “促进学生个性发展，激发学生的学习兴趣”，只能止于空谈。……